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Previous issue date: 2017-06-13 / This work investigates the learning paths of karate instructors, based on
analysis of their perceptions about their experiences, life stories and
professional development. To perform the study, we considered the
theoretical framework on leaning and teacher training of authors such as
Mizukami, Schön and Nóvoa, and especially the ideas of pedagogical content
knowledge (Shulman), specialized content knowledge for teaching (Ball et al.)
and the ways of teaching and learning. With a qualitative nature, the
investigation was carried out with four instructors, with diverse profiles,
training and experiences, of a karate school in the central region of São Paulo.
The discussions with them touched on a series of pedagogical themes, for the
purpose of delineating the themes that guide the narratives. These narratives
explored the learning itinerary of the profession, such as knowledge, beliefs,
reflections, feelings and experiences, to address the central question: How can
the learning paths for teaching and professional development of karate instructors be
characterized from their perceptions? The analysis elucidates the learning
trajectories, supported by references previous to the teaching activity, as well
as professional development in the practice and the need for specific
regulations for the profession. / Este trabalho concentra-‐‑se na investigação das trajetórias de aprendizagem da
docência de professores de caratê, a partir da análise de suas percepções sobre
experiências, histórias de vida e desenvolvimento profissional. Para realização
do estudo, foi considerado o referencial teórico acerca da aprendizagem da
docência e formação de professores, de autores como Mizukami, Schön e
Nóvoa, especialmente no que concerne ao conhecimento pedagógico do
conteúdo (SHULMAN), conhecimento especializado do conteúdo para o
ensino (BALL et al) e suas formas de ensinar e aprender. De natureza
qualitativa, a investigação foi realizada com quatro professores -‐‑ de perfis,
formações e experiências diversas -‐‑ de uma escola de caratê na região central
de São Paulo. Problematiza-‐‑se uma série de temas de cunho pedagógico, no
intuito de delinear os eixos que norteiam suas narrativas. Essas narrativas
exploram o itinerário de aprendizagem da profissão, como conhecimentos,
crenças, reflexões, sentimentos e experiências, para abordar a questão central
da pesquisa: Como se caracterizam as trajetórias de aprendizagem da docência e
desenvolvimento profissional de professores de caratê, de acordo com a percepção
deles? A análise traz trajetórias de aprendizagem da docência pautadas em
referências anteriores à atuação docente, desenvolvimento profissional na
prática da profissão e necessidades de regulamentações específicas para a
carreira.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.mackenzie.br:tede/3282 |
| Date | 13 June 2017 |
| Creators | Yamamoto, Fernanda Aparecida |
| Contributors | Mizukami, Maria da Graça Nicoletti, Andrade, Maria de Fátima Ramos de, Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues, Aparício, Ana Silvia, Ambrogi, Ingrid Hotte |
| Publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie, Educação, Arte e História da Cultura, UPM, Brasil, Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie, instname:Universidade Presbiteriana Mackenzie, instacron:MACKENZIE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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