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Previous issue date: 2017-10-04 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Many challenges need to be faced in order for basic education especially the Secondary
Education, ensures a common formation indispensable for the exercise of citizenship and to
provide the means for progression at work. In addition to the reformulation of the curriculum,
it is necessary to train teachers to teach current contents and closer to students' lives. Therefore,
the proposal of this work arises from the need to contextualize the reality of the students with
the chemical knowledge and aims to investigate the learning promoted in the teaching of
chemical contents with High School students, from the theme "urban waste" under the CTS
approach. This work is based on the qualitative and technical approach of the action research,
having the project methodology and its didactic actions with the support of questionnaires as
instruments of data collection. The garbage theme was chosen due to the school where the
project was developed is located in a neighborhood, which had already been a "dump" at the
same time that the theme has great social relevance. Thirteen (13) students from the 1st year of
High School, from a public school in the county of Manaus-Amazonas, participated as subjects
of research. The analysis of data was guided by Content Analysis, with interpretation of the
messages obtained during the investigative process. The results suggest that the work involving
social themes evidences the importance of the introduction of socio-scientific aspects in the
teaching under the CTS approach and can favor contextualized practical activities, combining
the conceptual learning of the contents with a posture more committed to the environment,
contributing to formation of the citizen. It was first realized that the students were oblivious to
the social problem under discussion, and thus began a reflective work on everyone's
responsibilities over garbage. For that, we worked on the learning of chemical concepts,
procedures and attitudes. In relation to the learning promoted by the project, in the construction
of the knowledge related to the transformations and properties of the materials, an advance was
made regarding the proposition of hypotheses even if in an insecure way and in relation to the
previous ideas at the beginning of the project, it is understood that there is still a need for
reinforcements or activities that further develop the conceptual field. However, the activities
that promoted cooperation, solidarity, organization, debate, reflection and criticality were quite
effective, and this was noticed in the speeches mentioned during the course of the activities and
in the research results, where the students explained the subject in a safe and critical way. It is
interesting to note that this evolution was gradual, and if it did not promote a lasting change,
however, the seed of the reflection was planted. It was observed that within the cognitive level,
the participants find themselves between naive realism, the reality they can visualize and the
interpretive, that they can explain through science and are moving towards a reflexive process
of accepting what is better for the community, to consider a paradigm shift. / Muitos desafios necessitam ser enfrentados para que a educação básica, especialmente
o Ensino Médio, assegure uma formação comum indispensável para o exercício da cidadania e
forneça meios para progressão no trabalho. Além de reformulação do currículo, é necessária a
formação de professores para ensinar conteúdos atuais e mais próximos da vida dos alunos.
Portanto, a proposta deste trabalho surge da necessidade de contextualizar a realidade dos
alunos com os conhecimentos químicos e tem como objetivo investigar as aprendizagens
promovidas no ensino de conteúdos químicos com alunos do Ensino Médio, a partir da temática
“lixo urbano” sob o enfoque CTS. Este trabalho está baseado na abordagem qualitativa e técnica
da pesquisa-ação, tendo a metodologia de projeto e suas ações didáticas com suporte de
questionários como instrumentos de coleta de dados. O tema lixo foi escolhido devido a escola
onde o projeto foi desenvolvido estar situada em um bairro, que já fora um “lixão” ao mesmo
tempo em que o tema tem grande relevância social. Participaram como sujeitos de pesquisa,
treze (13) alunos do 1 ano do Ensino Médio, de uma escola pública do município de Manaus-
Amazonas. A análise de dados foi orientada pela Análise de Conteúdo, com interpretação das
mensagens obtidas durante o processo investigativo. Os resultados obtidos sugerem que o
trabalho envolvendo temas sociais evidenciam a importância da introdução de aspectos
sociocientíficos no ensino sob o enfoque CTS e podem favorecer as atividades práticas
contextualizadas, aliando a aprendizagem conceitual dos conteúdos com uma postura mais
comprometida com o ambiente, contribuindo para formação do cidadão. Percebeu-se
inicialmente, que os alunos estavam alheios ao problema social em discussão, sendo assim,
iniciou-se um trabalho reflexivo sobre as responsabilidades de todos sobre o lixo. Para tanto se
trabalhou as aprendizagens de conceitos químicos, procedimentos e atitudes. Em relação às
aprendizagens promovidas pelo projeto, na construção do conhecimento relacionado às
transformações e propriedades dos materiais percebeu-se um avanço no que tange a proposição
de hipóteses mesmo que de maneira insegura e em relação as ideias prévias no início do projeto,
entende-se que há necessidade ainda de reforços ou atividades que desenvolvam mais o campo
conceitual. Entretanto, nas atividades que promoveram cooperação, solidariedade, organização,
debate, reflexão e criticidade foram bastante eficazes, e isso foi percebido nas falas citadas no
decorrer das atividades e no resultado da pesquisa, onde os alunos explanaram a temática de
forma segura e crítica. É interessante ressaltar que essa evolução foi gradativa, e se não
promoveu uma mudança duradoura, entretanto a semente da reflexão foi plantada. Observouse
que dentro do nível cognitivo, os participantes encontram-se entre o realismo ingênuo, da
realidade que conseguem visualizar e o interpretativo, que conseguem explicar por meio da
ciência e caminhando para um processo reflexivo de aceitar o que é melhor para a coletividade,
passando a considerar uma mudança de paradigma.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6154 |
| Date | 04 October 2017 |
| Creators | Borges, Darling Katiuscia de Goes, 92-98414-6301 |
| Contributors | ppgcem@ufam.edu.br, Souza, Katiuscia dos Santos de, Farias, Sidilene Aquino de, Souza, Renato Henriques de, Wiedermann, Larissa Silveira Moreira |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Matemática, UFAM, Brasil, Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -7807118400798055458, 600, 500, 3062048892926319528 |
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