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Previous issue date: 2013-06-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research developed in the Art Education Line of Research, at the Master s Program in Visual Arts of UDESC is part of the Observatory of Teacher Education in Visual Arts: comparative studies between Brazil and Argentina. It was based on a qualitative approach and methodological process of content analysis proposed by Bardin (2009) and characterized as a state of the art type study. The main objective was to investigate how to characterize the contradictions that emerge from research on teacher training in visual arts. The collection of information occurred between March 2012 and March 2013 based on the theses cataloged on the website of CAPES and developed from 2000 with exclusive focus on visual arts teachers degree. Thirteen surveys were tracked: nine dissertations and four theses. Document analysis was given by its division into two groups: researches developed in education master´s programs and researches developed in visual arts master´s programs. The theoretical referential was anchored on dialectical materialism, with emphasis on the philosophical thought of Antonio Gramsci (1891-1937), to the extent that it emphasizes the role of common sense in social struggles, in this case, the initial training of visual arts teachers. Mapped the initial assumptions of researchers seeking the characterization of research, understanding how they are constituted. The information collected shows that most of the studies were developed in the programs of education, presenting proposals for a degree in visual arts focused on the construction of teacher knowledge in the training process. The research of graduate programs in visual arts stressed the importance of conceptual rigor during the training. The confrontation of all the research pointed out contradictions in relation to three categories: concept of art, roles of the teacher / trainer and referrals of undergraduate curriculum. Based on the contradictions the need for increasing spaces of dialogue between researchers has been highlighted in order to make progress possible in overcoming the initial premises and promote qualitative changes in undergraduate courses in visual arts through a critical look at the proposals suggested / Esta investigação desenvolvida na Linha de Pesquisa Ensino de Arte do Programa de Pós-Graduação de Artes Visuais da UDESC é parte integrante do Observatório da Formação de Professores de Artes Visuais: estudos comparados entre Brasil e Argentina. Fundamentou-se na abordagem qualitativa, tendo como processo metodológico a análise de conteúdo proposta por Bardin (2009) e caracterizando-se como estudo do tipo estado da arte. O objetivo principal foi indagar como se caracterizam as contradições que emergem das pesquisas sobre formação de professores de artes visuais. A coleta dos dados ocorreu entre março de 2012 e março de 2013 tendo por base as dissertações e teses catalogadas no site da CAPES e desenvolvidas a partir do ano 2000 com foco exclusivo na licenciatura de professores de artes visuais. Foram rastreadas 13 pesquisas: nove dissertações e quatro teses. A análise documental se deu através da divisão em dois grupos: pesquisas desenvolvidas nos programas de pós-graduação em educação e pesquisas desenvolvidas nos programas de pós-graduação em artes visuais. O referencial teórico condutor ancorou-se no materialismo dialético, com ênfase no pensamento filosófico de Antonio Gramsci (1891-1937), na medida em que este ressalta o papel do senso comum nos embates sociais, neste caso, na formação inicial de professores de artes visuais. Foram mapeadas as premissas iniciais dos pesquisadores buscando, na caracterização das pesquisas, compreender como as mesmas se constituem. Os dados levantados mostram que a maior parte dos estudos foi desenvolvida nos programas de pós-graduação em educação, apresentando propostas para a licenciatura em artes visuais voltadas para a construção dos saberes docentes no processo de formação. As pesquisas dos programas de pós-graduação em artes visuais ressaltaram a importância do rigor conceitual no decorrer da formação. O confrontamento do conjunto das pesquisas apontou contradições em relação a três categorias: conceito de arte, papel do professor/formador e encaminhamentos curriculares da licenciatura. Com base nas contradições evidenciou-se a necessidade de ampliação de espaços de diálogos entre os pesquisadores para que se possa avançar na superação das premissas iniciais e promover mudanças qualitativas nos cursos de licenciatura em artes visuais através de um olhar crítico para as propostas sugeridas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/690 |
| Date | 27 June 2013 |
| Creators | Hillesheim, Giovana Bianca Darolt |
| Contributors | Silva, Maria Cristina da Rosa Fonseca da |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestrado em Artes Visuais, UDESC, BR, Artes Visuais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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