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Previous issue date: 2018-03-15 / The present study is an adaptation of the reading program proposed by Iñesta (1980), on
the methods of learning errorless, correction and stimulus control programs using the
techniques of gradual fading of the visual "hint": color of the stimuli and method of choice
according to the model. Aiming to verify its effect on the increase of the repertoire of
reading in adolescents with systematic failure of reading, which was submitted to several
attendances: pedagogical, psychological and medicated and yet the behavior of reading
continued not being part of its behavioral repertoire. Participated in this research was a
teenager 15 years old, elementary school student II of a municipal public school in the city
of Goiânia. He was referred by the school with a complaint of delay in the development of
reading with a history of diversified pedagogical service. For the application of the
program were used plugs with syllables, words or phrases and protocols of records. A
reading program was applied with 6 units of corrective programs, baseline establishment
and two probes in order to prove the results. The data were analyzed and it was verified
that the adolescent learned to discriminate the presented textual stimuli. Confirming the
hypothesis that people with systematic failure in reading learn when there is a contingency
arrangement for reading establishment using error-free learning technique with specific
correction procedures. / Este estudo é uma adaptação do Programa de leitura proposto por Iñesta (1980), baseado
nos métodos de aprendizagem sem erro, programas de correção e controle de estímulos, a
partir de técnicas do esmaecimento gradual da "dica" visual: cor dos estímulos e método
de escolha de acordo com o modelo.Tem como objetivo possibilitar a verificação de seu
efeito no aumento do repertório de leitura em adolescente com fracasso sistemático de
leitura, o qual tenha sido submetidoa diversos atendimentos: pedagógico, psicológico,
medicamentoso e, ainda assim, o comportamento de ler tenha continuado a não fazer parte
do seu repertório comportamental. Participou desta pesquisa um adolescente com idade de
14 anos no início da pesquisa, estudante do ensino fundamental II de uma escola pública
municipal da cidade de Goiânia. Foi encaminhado pela escola com queixa de atraso no
desenvolvimento da leitura com histórico de diversificado atendimento pedagógico. Para
aplicação do programa, foram utilizadas fichas com sílabas, palavras ou frases e protocolos
de registros. Foi aplicado um programa de leitura com oito unidades de programas
corretivos, o estabelecimento de linha de base e seis sondas com a finalidade de comprovar
os resultados. Os dados foram analisados e verificou-se que o adolescente aprendeu a
discriminar os estímulos textuais apresentados, confirmando a hipótese de que pessoas
com fracasso sistemático na leitura aprendem quando há arranjo de contingência para o
estabelecimento de leitura, utilizando técnica de aprendizagem sem erro com
procedimentos de correção específicos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4009 |
| Date | 15 March 2018 |
| Creators | Monteiro, Simone Pires |
| Contributors | Simonassi, Lorismario Ernesto, Heck, Elisa Tavares Sanabio, Coelho, Cristiano |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Psicologia, PUC Goiás, Brasil, Escola de Ciências Sociais e Saúde::Curso de Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5385685635317177036, 500, 500, 600, 5930439467728339472, 3411867255817377423 |
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