Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-11-03T18:10:33Z
No. of bitstreams: 1
KÊNIA RIBEIRO DA SILVA HIDALGO.pdf: 2671528 bytes, checksum: d57477623b7c65ee491c5228ba3d36ff (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-03T18:10:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1
KÊNIA RIBEIRO DA SILVA HIDALGO.pdf: 2671528 bytes, checksum: d57477623b7c65ee491c5228ba3d36ff (MD5)
Previous issue date: 2016-09-02 / The research had as object the conceptions and pedagogical practices of elementary school
teachers about culture and its role in the teaching-learning process in the classroom. We
attempted to clarify the following questions: what do elementary school teachers understand
about culture? What conception of culture do they express in this understanding? Which
relations teachers establish between culture and learning in the teaching process? In
theoretical foundation were used Raymond Williams concepts about culture, Pérez Gómez
related to culture and school, and authors of cultural-historical theory and Vygotsky,
Davydov, Leontiev, Hedegaard and Chaiklin, about learning, cultural mediation and human
development . We conducted a qualitative research through literature and field research. The
field research took place in two Elementary Schools of the public schools in the city of
Goiânia, with the participation of teachers and managers. Data collection was through
interviews and observations of classes and the school context. The data were submitted to
qualitative analysis and categorization. The results show that the teachers surveyed expressed
an understanding of culture that disregards the concrete conditions of their production and do
not understand this concept in its complexity. Most teachers consider the link between school
scientific culture and the socio-cultural context of the students, however, their teaching
practices are still fragmented, decontextualized and improvised, with regard to this
relationship. / A pesquisa teve como objeto as concepções e as práticas pedagógicas de professores do
ensino fundamental acerca da cultura e de seu papel no processo de ensino-aprendizagem em
sala de aula. Buscou-se esclarecer as seguintes questões: o que os professores do ensino
fundamental compreendem como cultura? Que concepção de cultura expressam nessa
compreensão? Que relações esses professores estabelecem entre cultura e aprendizagem no
processo de ensino? Na fundamentação teórica foram utilizados conceitos de Raymond
Williams acerca da cultura, de Pérez Gómez referente à cultura e escola, e de autores da teoria
histórico-cultural como Vigotsky, Davydov, Leontiev, Hedegaard e Chaiklin, acerca da
aprendizagem, mediação cultural e desenvolvimento humano. Realizou-se uma investigação
qualitativa por meio de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A pesquisa de campo
ocorreu em duas escolas Ensino Fundamental II da rede pública municipal de ensino da
cidade de Goiânia, tendo como participantes professores e gestores. A coleta dos dados foi
por meio de entrevistas e observações das aulas e do contexto escolar. Os dados foram
submetidos à análise qualitativa e categorização. Os resultados mostram que os professores
pesquisados expressaram uma compreensão de cultura que desconsidera as condições
concretas de sua produção e não compreendem esse conceito em sua complexidade. A
maioria dos professores considera importante a articulação entre a cultura escolar e o contexto
sociocultural dos alunos, entretanto, suas práticas pedagógicas ainda são fragmentadas,
descontextualizadas e improvisadas, no que se refere a essa relação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3530 |
| Date | 02 September 2016 |
| Creators | Hidalgo, Kenia Ribeiro da Silva |
| Contributors | Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Duarte, Aldimar Jacinto, Zanatta, Beatriz Aparecida, Rosa, Sandra Valéria Limonta, Sforni, Marta Sueli de Faria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0022 seconds