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Previous issue date: 2009-12-09 / A presente pesquisa tem como objetivo descrever o motivo de desenvolver uma adapta??o no curr?culo escolar para alunos com dislexia. O estudo foi realizado com tr?s estudantes do ensino fundamental das escolas municipais de Esteio/RS que chegaram para atendimento psicopedag?gico no posto de sa?de, cujo diagn?stico para a dificuldade de aprendizagem era dislexia. A partir do momento que se levantou a hip?tese de que a crian?a ou o adolescente tivesse o transtorno, iniciou-se o processo de investiga??o, sendo necess?ria avalia??o multidisciplinar para a conclus?o do diagn?stico. Concomitante ao atendimento psicopedag?gico, investigou-se os conhecimentos que a equipe pedag?gica e professores tinham sobre dislexia e orientou-os nas defasagens de conhecimento desse transtorno, atrav?s de textos e/ou encontros que tratam sobre o tema. As escolas foram orientadas a trabalhar com Adapta??o Curricular Individualizada para esses alunos (ACIs) e realizou-se tamb?m atendimentos com os pais, explicando-lhes sobre o transtorno de dislexia e orientando-os como poderiam contribuir com desenvolvimento da aprendizagem do filho. A partir dos dados p?de-se descrever, de modo geral, que os professores dizem ter conhecimentos conceituais sobre dislexia, necessitando aprofundar os conhecimentos sobre o tema. Quanto aos alunos, o trabalho vem mostrando resultados na diminui??o do fracasso escolar e no desenvolvimento do seu bem-estar, visto aprender a lidar com essa dificuldade. Em rela??o ao motivo de desenvolver uma adapta??o no curr?culo escolar para alunos com dislexia, foi poss?vel descrever que as adapta??es n?o s?o r?gidas nem permanentes, ? medida que a aprendizagem do aluno avan?a, se modifica, ou at? mesmo, quando n?o se est? percebendo que a ACI est? beneficiando a sua aprendizagem, esta deve ser reorganizada pelos professores e equipe pedag?gica. As considera??es refletem que chegar ao diagn?stico de Dislexia n?o ? simples, e que independente de diagn?stico precisamos conhecer em cada aluno, desde o momento em que entra para a escola, onde ele se situa em termos de habilidades escolares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3623 |
| Date | 09 December 2009 |
| Creators | Michel, Neuza Barbosa |
| Contributors | Stob?us, Claus Dieter |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, BR, Faculdade de Educa? |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 600, 7024413195758546274 |
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