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Previous issue date: 2011-12-13 / This dissertation seeks a theoretical comprehension on the sort of education nowadays forged
by the new public educational policies and its effects on learning and teaching praxis
through normative and regulatory artifacts such as the Official Curricular System, concretely
presented in Text Books. Therefore, inspired by the question: what are the effects of the
official curricular system on learning and teaching praxis? , this research seeks to present a
brief overview of education s commodification process and the consequent expropriation of
teaching knowledge, by reflecting on the above mentioned Text Books. To attain such
purposes, the research is based on qualitative survey and documentary and bibliographical
analysis. Such basis was build on the theoretical assumptions of authors such as: Marx, Kosik,
Vázquez, Paulo Freire, Tragtenberg, Mészáros, Leher, Gentili, Frigotto, Linhares, Torres
Santomé, Apple, amongst others, that enabled the reflection of methodological and theoretical
themes of the historical materialistic dialectics as the rational logic that expresses and aims at
the appropriation of the reality by social being, in order to ontologically situate the specificity
of the social being in human labor; foundation of all sort of praxis. By studying labor s
division in capital s interest, the split between relational moments of mental and manual labor
was analyzed, theory and practice, subjectivity and objectivity, design and execution a
radiating center of contemporary contradictions and disposals. Therefore, the human labor as
a producer and reproducer of global concrete class sociability, frames the social phenomenon
of bureaucratization, the degeneration of the ontocreator praxis and of the human labor
potentiality of freed labor from capital s rule. In this process one points out to the
standardization of official knowledge and the growing expropriation of learning and teaching
knowledge of concrete reality, bring it closer to education s conception and practice
denominated by Paulo Freire as banking education . This scenario also unveils the ways of
teaching although caught between concrete reality s contractions and the tensions arising from
the powerful official political economic knowledge which transforms Education, from Social
and Human Right, into Commodity. In summary this dissertation hopes to contribute with
reflections that point to possible paths through with teachers can find breaches in and through
praxis to overcome the market logic controlling public education s soul ascribed to working
class children / Esta dissertação busca a compreensão teórica do tipo de educação que vem sendo forjada
pelas novas políticas públicas educacionais e seus efeitos na praxis docente e discente,
engendrados por artefatos normativos e regulatórios como o Currículo Oficial concretizado
em Livros-texto. Assim, instigada pela questão quais os efeitos do currículo oficial na praxis
docente? , esta pesquisa objetiva perfazer breve panorama do processo de mercantilização da
educação oficial e da conseqüente expropriação do trabalho docente por meio de reflexões
sobre os citados Livros-texto. Para tanto pauta-se pelos princípios da pesquisa qualitativa via
análise documental e bibliográfica. Desta feita, baseou-se em pressupostos teóricos
estabelecidos pelos seguintes autores: Marx, Kosik, Vázquez, Paulo Freire, Tragtenberg,
Mészáros, Leher, Gentili, Frigotto, Linhares, Torres Santomé, Apple, dentre outros, que
propiciaram a reflexão, por fim, de temáticas teórico-metodológicas da dialética materialista
histórica, enquanto lógica racional da apropriação da realidade pelo ser social, de forma a
situar ontologicamente a especificidade do humano no trabalho social, fundamento de toda
praxis. Englobando a divisão do trabalho humano no interesse do capital, analisou-se a cisão
entre os momentos relacionais do trabalho intelectual e manual, da teoria e prática, da
concepção e execução, da subjetividade e objetividade etc. núcleo irradiador das
contradições e alienações contemporâneas. Assim, o trabalho como produtor e reprodutor da
sociabilidade global concreta, enquadrando-o no fenômeno social do burocratismo,
degeneração da praxis ontocriadora e da potência omnilateral do trabalho humano. Nesse
processo, aponta-se para a padronização do conhecimento oficial e uma crescente
expropriação do saber docente e discente da realidade concreta, aproximando-a daquela
concepção e prática de educação denominada por Paulo Freire de bancária. Cenário este que
ainda descortina um modo de ser professor premido entre as contradições da realidade
concreta e as tensões advindas da poderosa política do conhecimento oficial que transforma a
Educação, de Direito Social, em mercadoria. Em suma, esta dissertação espera contribuir com
reflexões que apontem para possíveis caminhos a partir dos quais o professorado descubra
brechas, na e pela praxis, para a superação da lógica mercantil que se apodera da alma da
educação pública dos filhos da classe trabalhadora
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9630 |
| Date | 13 December 2011 |
| Creators | Machado, Janete da Costa |
| Contributors | Brito, Regina Lúcia Giffoni Luz de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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