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Previous issue date: 2016-08-17 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O estudo trata das Representações Sociais de egressos do Curso de Licenciatura em Educação
do Campo sobre a formação docente a partir de discursos que revelam suas objetivações e
ancoragens sobre a formação no curso. Deste modo, o estudo buscou estabelecer reflexões
sobre as Representações Sociais de egressos da Licenciatura sobre a formação docente no
curso e sua relação com a atuação docente no contexto social do campo. Apresenta como
referência de estudo a teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici (1978), Jodelet
(2001) e as discussões sobre as Licenciaturas em Educação do Campo enquanto proposta de
transformação social (MOLINA e SÁ, 2014) e contra-hegemônica (GRAMSCI, 1978), do
espaço do campo e da escola por meio da formação de educadores. O estudo segue pela
abordagem qualitativa a partir de Bogdan e Biklen (1994), por considerarem o pesquisador
como importante instrumento na coleta de informações em lócus. A metodologia utilizada na
coleta das informações foi realizada por meio de aproximações, uso de questionários e
entrevistas semiestruturadas. Na análise dos dados coletados, optou-se pela análise de
conteúdo na perspectiva dos estudos de Laurençe Bardin (1977). Os sujeitos pesquisados são
oito egressos da turma de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do
Pará (UFPA), do Campus de Abaetetuba e que tem como lócus de pesquisa a mesma
Universidade. Os resultados encontrados apontam que os egressos reconhecem a importância
do curso na região por ter oferecido uma formação para além das expectativas esperadas, uma
formação crítica, política, a valorização da cultura local e a preparação para atuar nas escolas
do campo e na comunidade. Quanto suas expectativas de atuar no contexto social do campo,
afirmam que pretendem seguir na carreira docente e contribuir para a melhoria da educação
nas suas comunidades, na perspectiva de mudar a realidade do Campo. / The study deals with the Social Representations of graduates of the Course of Licenciatura in
Education of the Field on the teacher formation from discourses that reveal their objectivações
and anchorages on the formation in the course. Thus, the study sought to establish reflections
on the Social Representations of graduates of the Degree on the teacher training in the course
and its relation with the teaching performance in the social context of the field. He presents as
a study reference the theory of Social Representations of Serge Moscovici (1978), Jodelet
(2001) and the discussions about the Degree in Field Education as a proposal of social
transformation (MOLINA and SÁ, 2014) and counter-hegemonic (GRAMSCI, 1978), the
field and school space through the training of educators. The study follows the qualitative
approach from Bogdan and Biklen (1994), considering the researcher as an important tool in
the collection of information in locus. The methodology used in the information collection
was carried out by means of approximations, use of questionnaires and semi-structured
interviews The methodology used in the information collection was carried out by means of
approximations, use of questionnaires and semi-structured interviews. In the analysis of the
collected data, we opted for content analysis from the Laurençe Bardin (1977) perspective.
The subjects studied are eight graduates of the Undergraduate Course in Education of the
Field of the Federal University of Pará (UFPA), of the Abaetetuba Campus and that has as a
research locus the same University. The results show that the graduates recognize the
importance of the course in the region for having offered training beyond expectations, a
critical, political formation, the valorization of the local culture and the preparation to work in
the rural and community schools. As for their expectations of working in the social context of
the field, they affirm that they intend to continue their teaching career and contribute to the
improvement of education in their communities, with a view to changing the reality of the
field.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/8660 |
| Date | 17 August 2016 |
| Creators | TRINDADE, Antenor Carlos Pantoja |
| Contributors | NASCIMENTO, Ivany Pinto |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPA, Brasil, Instituto de Ciências da Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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