Submitted by Diana Alves (ppgdancaufba.adm@gmail.com) on 2017-05-25T18:14:36Z
No. of bitstreams: 1
Dissertação CAMILA CORREIA SANTOS GONÇALVES.pdf: 44048927 bytes, checksum: 09c5dbdd1dd384616d149fee9ef812d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2017-06-01T17:38:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Dissertação CAMILA CORREIA SANTOS GONÇALVES.pdf: 44048927 bytes, checksum: 09c5dbdd1dd384616d149fee9ef812d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-01T17:38:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertação CAMILA CORREIA SANTOS GONÇALVES.pdf: 44048927 bytes, checksum: 09c5dbdd1dd384616d149fee9ef812d9 (MD5) / Um ensino de Dança pautado sob uma ótica tradicionalista compreende e estuda o
corpo em uma perspectiva reguladora (SANTOS, 2009). Nesta proposta formativa
perpetua-se um modelo de ensino e aprendizagem voltado para o treinamento de
determinados padrões de movimento, reforçando atos, tantos verbais, como não
verbais, sobre a Dança e sobre o corpo que dança. Dificulta-se, assim que, aquele
que aprende, conheça a Dança sob uma perspectiva da corponectividade (RENGEL,
2007) em uma mundividência da contemporaneidade. Um ensino de Dança partindo
de uma proposta emancipatória vem para colaborar com um entendimento ampliado
do corpo e da Dança. O principal objetivo desta pesquisa é fazer uma análise, e
apresentar argumentações, a partir do ponto de vista do professor de Dança acerca
do ensino desta na escola. Enquanto docente de Dança na Escola Municipal de
Pituaçu (Salvador – BA), convivendo com colegas e voltada para as ações em todo
o Município – sem deixar de compreender os contextos locais são constantemente
imbricados em contextos mais globais e vice-versa – discuto acerca de ações
emancipadoras, compartilhando experiências e pressupostos teóricos que são
referência, não apenas para meu modo de ensinar, mas para grande parte do ensino
no país não limitado apenas ao âmbito do ensino de dança. Esta pesquisa, portanto,
visa refletir conceitos como autonomia e emancipação e debater questões relativas
ao ensinar dança dentro das escolas de educação básica, debruçando um olhar
sobre essas vivências docentes cotidianas. Para tanto este estudo se referencia
principalmente em Jacques Rancière (2015) e Lenira Rengel (2007). Os
procedimentos metodológicos da pesquisa consistem na análise de aspectos
relativos aos processos de ensino/aprendizagem na escola, atendo-se
principalmente ao tocante à Dança. Debrucei-me sobre análises bibliográficas, relato
de experiência articulada ao estudo de caso acerca de minha atuação docente na
Rede Municipal de Ensino da cidade de Salvador, bem como da de demais
professores desta mesma rede. Para tanto, realizei entrevistas e diálogos com esses
profissionais. A relevância desta pesquisa está em apontar como os modelos
educacionais de ensino/aprendizagem comprometidos com uma formação
emancipatória colaboram para os entendimentos de corpo não dualistas e da Dança
como mediação educacional e campo de conhecimento. Ressalto, como parte dos
resultados, proveitosas possibilidades de diálogo entre diferentes profissionais, entre
professor e alunos bem como entre a escola de educação básica e a universidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/22689 |
| Date | January 2017 |
| Creators | GONÇALVES, CAMILA |
| Contributors | Rengel, Lenira, Aquino, Rita, Godoy, Kathya |
| Publisher | Escola de Dança, PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM DANÇA, PPGDança, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds