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Previous issue date: 2008-12-27 / In this study we have the target of analyzing the Statistics teaching in the High School
textbooks approved by PNLEM (2006), and if these ones follow the official
recommendations for the High School level. We analyzed six collections according to
the Praxeological Organization (Chevallard 1999) considering the mathematical
organization suggested by him. Regarding this, we will analyze the tasks, techniques
and the theoretical-technological discourse, to verify if it makes the development of
statistical literacy possible and the level that the student is able to achieve with the
activities inside the textbooks: cultural, functional or scientific. Through the analysis
done, we aimed to identify the didactic organization proposed in the textbooks
concerning the statistical concepts, to verify if they help the development of statistical
literacy, in terms of proportion and distribution of contents. We tried thus, to understand
the option of syllabus developed in the didactic collections regarding statistics. We
observed that four from the six collections analyzed make possible the achievement of
the cultural level of statistical literacy. One collection achieves the cultural level very
close to the functional one and another one the functional level that is satisfactory. We
can conclude, through this analysis, that the majority of the textbooks indicated for the
High School level are not in accordance with the official recommendations and do not
develop the skills to interpret, evaluate and discuss data. Consequently, the student will
not be able to take decisions concerning daily situations if he depends on the knowledge
acquired from these textbooks only / Neste estudo temos o intuito de analisar o ensino da Estatística nos livros didáticos do
Ensino Médio aprovados pelo PNLEM (2006), e se estes seguem as recomendações
oficiais para o Ensino Médio. Foram analisadas seis coleções segundo a Organização
Praxeológica (Chevallard 1999) considerando a organização matemática por ele
sugerida. Em relação a esta, analisaremos as tarefas, técnicas e o discurso teóricotecnológico,
para verificar se possibilita o desenvolvimento do letramento estatístico e
qual nível o aluno tem condições de atingir com as atividades contidas no livro didático:
cultural, funcional ou científico. Por meio das análises feitas, procuramos identificar a
organização didática das propostas dos livros didáticos em relação aos conceitos
estatísticos, para verificar se elas ajudam a desenvolver a construção do letramento
estatístico, em termos de proporção e distribuição de conteúdos. Tentamos assim,
compreender a opção de currículo desenvolvida nas coleções didáticas em relação à
Estatística. Observamos que quatro das seis coleções analisadas possibilitam que se
atinja o nível cultural do letramento estatístico. Uma coleção atinge o nível cultural
muito próximo do funcional e a outra o nível funcional que é o satisfatório. Podemos
concluir, por meio das análises, que a maioria dos livros didáticos indicados para o
Ensino Médio não estão de acordo com as recomendações oficiais e não desenvolvem
as competências para interpretar, avaliar e discutir dados. Conseqüentemente, o aluno
não estará apto a tomar decisões no que diz respeito a situações cotidianas se depender
apenas do conhecimento adquirido por meio desses livros
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11526 |
| Date | 27 December 2008 |
| Creators | Simone Neto, Fernando de |
| Contributors | Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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