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Previous issue date: 2012-05-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The demand for school inclusion of students with mental disabilities we
face today has caused a great commotion for all of those involved, both
students and their families and educators of regular schools and professionals
of specialized institutions. This research aims to address this theme analyzing
the diagnosis and definition of this disability.
Along the way, we encountered the heavy load of studies and researches
on this subject, which are characterized by the profound discrimination which
has historically followed this disability, as well as the difficulties human beings
face when dealing with it. As a result, studies and solutions provided by the
modern with the purpose of achieving normative ideals had segregative
characteristics. Thus, specialized actions were taken towards people diagnosed
with a disability associated to an organic and incurable pathology. In addition,
the mental disability was slowly identified as children s intellectual and
developmental disabilities, which made it become a monopoly of behavioral and
organicistic sciences.
When discussing this theme, psychoanalysis introduced the matter of the
subject, which triggered an actual subversion of how de disability was
approached, making it possible to introduce the subject of the unconscious in a
clinic filled with behavioral concepts. Thus, we analyzed the psychoanalytical
approach on the inhibition and difficulties to advance in this study, with the
purpose of going beyond the understanding of a simple cognitive deficit for this
disability. Therefore we dedicated a chapter to the disability, on how the subject,
in a weak position, builds social ties and how the subject faces instances of
symbolic, imaginary and real.
Analysis of contemporaneity was required so that we can understand the
world where we live and the place occupied by the current inclusion movement.
We verified that we live a moment when an anthropological turn is taking
place, where both social life and according to some authors, the very psychic
economy. Our time is characterized by the weakening of the Great Other, by the
loss of legitimacy of the father figure, which evidently have consequences on the subject, and, not by chance, the disability is increased in this context. In our
contemporaneity, specialized institutions created in order to enforce segregation
are able to reverse this process taking part of inclusion and enabling the subject
to leave that weak position. However, this possibility is created if they accept
changing themselves and performing actions which include subjective issues,
normative and homogenizing ideals.
The last chapter explores school institutions and those institutions
specialized in education, mastery and teaching, expressing our point of view
that the inclusion will take place when the subject is included in all of these
functions of an institution / A exigência de inclusão escolar de alunos com deficiência mental que
presenciamos em nossos dias tem causado grande celeuma para todos os
atores envolvidos, tanto os alunos e seus familiares, quanto os educadores das
escolas comuns e profissionais das instituições especializadas. Esta pesquisa
se propõe a abordar esse tema contemplando o diagnóstico e a definição
dessa deficiência.
Nós nos deparamos, ao longo de nosso percurso, com o pesado legado
dos estudos e pesquisas científicos a esse respeito, os quais se caracterizam
pela profunda discriminação que historicamente acompanhou essa deficiência,
assim como com as dificuldades que o ser humano tem em lidar com ela.
Como efeito, os estudos e as soluções que a sociedade moderna encontrou no
intuito de atender seus ideais normativos tiveram características segregativas.
Dessa forma, as ações especializadas foram dirigidas a um público
diagnosticado com uma deficiência associada a uma patologia orgânica e
incurável. Somado a esse fato, a deficiência mental foi aos poucos se
configurando como um déficit no desenvolvimento infantil e intelectual, o que
fez com que ela se tornasse durante muito tempo monopólio das ciências
comportamentais e organicistas.
A psicanálise, ao se debruçar sobre o tema, introduziu a questão do
sujeito, o que desencadeou uma verdadeira subversão na abordagem da
deficiência, possibilitando introduzir o sujeito do inconsciente numa clínica
impregnada de conceitos comportamentais. Diante deste fato, contemplamos a
abordagem psicanalítica sobre a inibição e a debilidade para avançar nesse
estudo, com a intenção de ir além da compreensão de um simples déficit
cognitivo para essa deficiência. Assim, dedicamos um capítulo ao estudo da
debilidade - como o sujeito, na posição débil, constrói seus laços sociais e
como se situa perante as instâncias do simbólico, imaginário e real.
A análise da contemporaneidade nos foi necessária para podermos
entender o mundo em que vivemos e o lugar ocupado pelo atual movimento de
inclusão. Constatamos que vivemos num momento em que está se dando uma verdadeira virada antropológica , na qual vem se transformando tanto a vida
social, quanto, segundo alguns autores, a própria economia psíquica. Nossa
época se caracteriza pelo enfraquecimento do Grande Outro, pela perda de
legitimidade da figura paterna, o que evidentemente tem consequências sobre
o sujeito; não por acaso, a debilidade tem se ampliado neste contexto. As
instituições especializadas criadas para instituir a segregação têm, em nossa
contemporaneidade, a possibilidade de inverter este processo participando da
legenda da inclusão e possibilitando uma saída da posição débil para o sujeito.
No entanto, esta possibilidade se apresenta com a condição de que aceitem se
transformar e desenvolver ações que contemplem as questões subjetivas,
libertando-se dos ideais normativos e homogeneizadores.
O último capítulo se debruça sobre as instituições escolares e
especializadas nos eixos da educação, da mestria e do ensino, reiterando
nosso ponto de vista de que a inclusão se dá na medida em que se consegue a
inclusão do sujeito em todas essas funções de uma instituição
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/3390 |
| Date | 07 May 2012 |
| Creators | Batista, Cristina Abranches Mota |
| Contributors | Koltai, Caterina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Sociais, PUC-SP, BR, Ciências Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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