Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-09-26T13:51:01Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
MICHELESA.pdf: 824053 bytes, checksum: ad93ebcbc9585b25c53d634dc498bf9b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-26T13:51:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
MICHELESA.pdf: 824053 bytes, checksum: ad93ebcbc9585b25c53d634dc498bf9b (MD5)
Previous issue date: 2011-02-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The aim of this study was to identify the students with visual impairment and stock management education to meet the special educational needs of the indigenous population with visual impairment. The specific objectives resulted: a) Map the visually impaired between indigenous Guarani and Kaiowá school of the Greater Dourados; b) Identify and and describe the specific educational needs of indigenous children with disabilities visual; c) Characterize the actions of municipal policies for school inclusion of students Indians with visual disabilities in mainstream education; d) To describe and analyze the actions and strategies used by the school management to guarantee the right to education and inclusion education in the cities studied. Therefore, we adopted in this study, procedures quantitative and qualitative research: literature review on the subject, documentary study and field observation. The quantity research was performed to study the incidence and series of visual impairment among indigenous children. We chose to semi-structured interviews performed with managers. The documents were used in order to analyze the guidelines for educational inclusion, guidance on the Educational Service
Specialized and preparing the political pedagogical project with a view to meeting the
special and specific educational needs of the population studied. It was concluded that
study the realization of the right to education and the success of students with visual impairment the differentiated indigenous school, involve: access; permanence with quality; The appropriation of knowledge; the construction of the interface with the Special Education; warranty the ESA with the support and support for indigenous teachers in the classroom, support and support parents and extended family; the preparation of the Pedagogic Political Project. Proposals that these They should be built based on the specific needs of students with disabilities visual and cultural aspects of this people. / O objetivo deste estudo foi identificar os alunos com deficiência visual e as ações da gestão educacional para o atendimento às necessidades educacionais especiais da população indígena com deficiência visual. Os objetivos específicos resultaram: a) Mapear a deficiência visual entre escolares indígenas Guarani e Kaiowá da Região da Grande Dourados; b) Identificar e descrever as necessidades específicas e educativas dos escolares indígenas com deficiência visual; c) Caracterizar as ações das políticas municipais para a inclusão escolar de alunos indígenas com deficiência visual no ensino regular; d) Descrever e analisar as ações e estratégias utilizadas pela gestão escolar para garantia do direito à educação e à inclusão
educacional nos municípios estudados. Para tanto, adotou-se neste estudo, procedimentos da pesquisa quantitativa e qualitativa: revisão bibliográfica sobre a temática, estudo documental e observação de campo. A pesquisa quantitativa foi utilizada para o estudo da incidência e casuística da deficiência visual entre escolares indígenas. Optou-se por entrevistas semiestruturadas realizada com gestores. Os documentos foram utilizados no sentido de analisar as diretrizes para inclusão educacional, as orientações sobre o Atendimento Educacional Especializado e elaboração do projeto político pedagógico tendo em vista o atendimento às necessidades específicas e educacionais especiais da população estudada. Concluiu-se nesse estudo que a efetivação do direito à educação e o sucesso dos escolares com deficiência visual
na escola indígena diferenciada, envolvem: o acesso; a permanência com qualidade; a apropriação do conhecimento; a construção da interface com a Educação Especial; a garantia do AEE com apoio e suporte aos professores indígenas em sala de aula, apoio e suporte aos pais e família extensa; a elaboração do Projeto Político Pedagógico. Propostas estas que deverão ser construídas com base nas necessidades específicas dos escolares com deficiência visual e nos aspectos culturais desse povo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ufgd.edu.br:tede/426 |
| Date | 10 February 2011 |
| Creators | Sá, Michele Aparecida de |
| Contributors | Bruno, Marilda Moraes Garcia, Caiado, Kátia Regina Moreno, Suttana, Renato Nésio |
| Publisher | Universidade Federal da Grande Dourados, Educação - Mestrado, UFGD, Brasil, FAED |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFGD, instname:Universidade Federal da Grande Dourados, instacron:UFGD |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -4406488566564888810, 500, 500, 600, 600, -6905264379343499157, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
Page generated in 0.0019 seconds