Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Rosemeri Hoffmann.pdf: 512979 bytes, checksum: 6c456bc7dee5969a77390a9302ec13d4 (MD5)
Previous issue date: 2006-03-30 / This research aims to evidence the importance of the language conceptions to be taken as the beginning in the
definition of teaching/learning methodologies of the Portuguese language and to have the teacher to be aware
that his pedagogic practice in the Portuguese teaching has direct relation with his language conception. This
research aimed to investigate which language teaching conception that is according to the pedagogic practice of
the deviated student and the Portuguese language teacher former of the language course of the State University
of Ponta Grossa. Through this research, it was checked how the deviated students evaluate the language course
and the questions releated to the theories and practices that give support to the initial formation of the teacher.
The research is devided into five chapters structured this way: the first one regards the theories related to
Bakhthin, Geraldi, Suassuna and Travaglia, among others; the second reagards a brief historical of the language
course; the third covers the conceptions of the former teachers; the fourth treats the methodological matters; the
fifth, the teaching conceptions of the deviated students, the, and the last one focuses the final considerations.
This work developed from the methodological paths described by Triviños, that align the procedures with
qualitative and quantitative focus, even though, the major enfasis is in the qualitative research, considering that
one assists better proposed objectives. This research was classified how the case study, it was used as data
gathering a half-structed interwiew with deviated students from the language course with were graduated by the
State University of Ponta Grossa in the period of 1993 to 2003 and with teachers from the methodoly and
teaching practice subject. The data gathering was performed in 2004 which lasted a year. / Esta pesquisa visa a ressaltar a importância de as concepções de linguagem serem tomadas como ponto de
partida na definição de metodologias de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa e de conscientizar o
professor de que a sua prática pedagógica no ensino do Português tem relação direta com a sua concepção de
linguagem.Objetivou-se nesta pesquisa investigar qual a concepção de ensino de linguagem que subjaz a prática
pedagógica do aluno egresso e do professor-formador de Língua Portuguesa do Curso de Letras da Universidade
Estadual de Ponta Grossa.Por meio desta pesquisa, verificou-se como os egressos avaliam o Curso de Letras e
as questões relacionadas às teorias e práticas que dão suporte à formação inicial do professor.A pesquisa está
dividida em cinco capítulos assim estruturados: o primeiro capítulo contempla os referenciais teóricos que
privilegiaram as obras de Bakthin, Geraldi, Suassuna e Travaglia entre outros; o segundo, trata de um breve
histórico do Curso de Letras; o terceiro aborda as concepções dos professores formadores; o quarto trata das
questões metodológicas; o quinto, as concepções de ensino dos alunos egressos e por último, as considerações
finais. Este trabalho desenvolveu-se a partir dos caminhos metodológicos descrito por Triviños, delineamento
esse que mescla os procedimentos com caráter qualitativo e quantitativo, mesmo assim a ênfase maior se dá aos
pressupostos da pesquisa qualitativa, considerando que esta atenderia melhor aos objetivos propostos.
Classificou-se esta pesquisa como um Estudo de Caso, foi utilizado como instrumento de coleta de dados a
entrevista semi-estruturada com alunos egressos do Curso de Letras (Licenciatura em Língua Portuguesa) que se
formaram pela Universidade Estadual de Ponta Grossa no período de 1993 a 2003 e com os professoresformadores
da Disciplina de Metodologia e Prática de Ensino dessa Instituição. A coleta de dados foi realizada
no ano de 2004, com a duração de um ano.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.uepg.br:prefix/1348 |
| Date | 30 March 2006 |
| Creators | Nogueira, Rosemeri Teresinha Hoffmann |
| Contributors | Sozim, Mirian Martins, Stadler, Rita de Cassia da Luz, Oliveira, Rita de Cassia da Silva |
| Publisher | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, Programa de Pós-Graduação em Educação, UEPG, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG, instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa, instacron:UEPG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds