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Previous issue date: 2010-10-21 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The current study aimed the investigation upon what the diaries of students from the fourth grade of primary school in a public school in a city near São Paulo could reveal. Based on Henri Wallon‟s theory about affection and environment, this research has as documents the diaries written in 2005 with didactic purposes, at the time. Later on, these diaries became the object of the current study. The data analysis was developed through themes, searching for the revelations within the diaries, as well as: 1st confidant, close friend; 2nd depository of emotions and feelings: a) happiness; b) sadness; c) anger; d) fear; 3rd communication tool between the teachers and his students; 4th a tool for students‟ sociocultural environment knowledge. The results indicate that the diary allowed the affective relations between teacher and students to be tightened, a better knowledge form the teacher‟s point of view on the students‟ socio-cultural reality and also an affective relation form the students in relation to the diaries. This diary came to be for some of the students the meaningful other, a friend to whom they could reveal a secret and unburden their hearts, manifesting themselves entirely. Therefore, the diaries as methodological or pedagogical instruments allow a better knowledge from the students about themselves as a person: affection, knowledge and movement / O presente estudo objetivou investigar o que revelam os diários dos alunos da 4ª série do ensino fundamental de uma escola pública municipal de uma cidade da Grande São Paulo. Fundamentado na teoria de Henri Wallon e seus pressupostos teóricos sobre afetividade e meio, esta pesquisa utilizou como documento os diários, os quais foram escritos com objetivos didáticos em 2005. Posteriormente, os diários tornaram-se objeto do presente estudo. A análise dos dados foi desenvolvida por meio de temas, buscando as revelações dos diários como: 1º: confidente, amigo íntimo. 2º: depositário de emoções e sentimentos: a) alegria; b) tristeza; c) raiva; d) medo. 3º: instrumento de comunicação entre professor e alunos. 4º: instrumento para o conhecimento do meio sociocultural dos alunos. Os resultados apontam que o diário possibilitou um estreitamento das relações afetivas entre professor e alunos, um melhor conhecimento da realidade sociocultural dos mesmos por parte do professor, além de uma relação afetiva dos alunos com o instrumento diário. Este acabou tornando-se, para alguns alunos, um outro significativo, amigo, com o qual podiam confidenciar e desabafar, revelando-se, assim, por inteiro. Portanto, os diários como instrumento metodológico ou pedagógico, possibilitam um melhor conhecimento do aluno como pessoa: afeto, conhecimento e movimento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15950 |
| Date | 21 October 2010 |
| Creators | Sena, Clério Cezar Batista |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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