Changes in the process of teaching and learning can be both useful and nonuseful
to enhance students learning. This work tried to show that current
teaching methods not always meet the needs efficiently when it comes to
improve students skills. For that, it relied on experiments with Language
Programming subject matter s students. It did so because such a subject
matter poses questions whose answers can be answered freely because its
codes can be written in many ways , while its assessment is dichotomic.
Teacher s didactic procedures, methodology applied in classes, programming
language, and the time taken to develop the work proposed were the categories
considered in the research. In an experimental group of students,
Robert Mager s theory was applied to compare their learning. In such theory,
instructional aims are supposed to provide a statement on the information
students will get and on their understanding and ability to use them after
the course ends. Conclusion is that students skills and performance were
improved, that is to say, that there was an increase of knowledge, which can
be measured and presented graphically by Rasch model. / Mudanças no processo de ensino e aprendizagem podem ser tanto benéficas
quanto ineficazes para o aprendizado do aluno. Este trabalho buscou mostrar
que métodos de ensino atuais não suprem com eficiência a necessidade
de melhorar as habilidades discentes. Para tanto, recorreram-se a experimentos
com alunos da disciplina Linguagem de Programação porque esta
apresenta questões cujas respostas são livres ou seja, porque os códigos
podem ser feitos de diversas maneiras , enquanto a avaliação é dicotômica.
Avaliaram-se os procedimentos didáticos do professor, a metodologia usada
nas aulas, a linguagem de programação e o tempo usado para desenvolver o
exercício proposto. Em uma das turmas experimentais, a teoria de Robert
Mager foi aplicada para comparar o aprendizado dos alunos. Nessa teoria, os
objetivos instrucionais preveem a declaração sobre o que o aluno vai receber
de informação e se as compreendeu para ser capaz de usá-las após o término
do curso. Concluiu-se que houve melhoria na habilidade e no desempenho
dos alunos, isto é, aumento no conhecimento mensurável e demonstrável graficamente
pelo modelo de Rasch. / Doutor em Ciências
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/14307 |
| Date | 01 July 2011 |
| Creators | Goulart, Reane Franco |
| Contributors | Lima, Luciano Vieira, Soares, Alexsandro Santos, Silva, Kátia Lopes, Neder, Henrique Dantas, Silva, Luciano |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Engenharia Elétrica, UFU, BR, Engenharias |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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