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Previous issue date: 2016-02-26 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / CNPQ – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A presente dissertação é uma pesquisa que problematiza os diálogos possíveis entre cultura digital, cidadania e o currículo dos anos iniciais em uma escola participante de um projeto de inclusão digital da região metropolitana de Porto Alegre – RS. Duas questões orientaram essa investigação: 1) Como as políticas públicas, projetos, ações que tratam do tema da cidadania associadas com a perspectiva da inclusão digital se articulam? 2) Quais as possibilidades de interlocução entre o currículo dos anos inicias e os temas relacionados à cidadania? Foi desenvolvida no contexto da escola, uma oficina com a temática: mídias digitais e cidadania. Que apresentou como objetivo discutir sobre o desenvolvimento da cidadania mediado pelas tecnologias digitais, já presentes no contexto da escola. Para dar conta das demandas e questões que a (con) vivência na escola fez emergir, a metodologia de investigação e análise foi inspirada no método cartográfico de pesquisa e intervenção e, com base nas ideias de Moreira e Candau (2006) sobre currículo, de Gadotti (2000) sobre cidadania, e Maraschin e Axt (2005) sobre acoplamento tecnológico, foi possível constatar que tanto o conceito de currículo quanto o conceito de cidadania são conceitos amplos e complexos que permitem várias interpretações. Bem como, perceber que as TD presentes na escola são tratadas como ferramenta pedagógica, como subsídio ao processo de ensino, e não como um artefato cultural propício ao desenvolvimento da cidadania. A cidadania não foi percebida no contexto da pesquisa como participação ativa e propositiva dos cidadãos. De acordo com as recorrências nos discursos das professoras, as pesquisas via internet foram, a forma mais comum de uso das TD no contexto da escola, no entanto, essa recorrência no processo não configura um acoplamento tecnológico. Foi possível observar apropriação dos participantes em relação aos conceitos problematizados no decorrer desta pesquisa, gerando movimentos e possíveis inovações em algumas práticas evidenciadas no decorrer desta investigação. / This dissertation is a study that discusses the possible dialogues between digital culture, citizenship and the elementary school curriculum in the in a school participating in a digital inclusion project in the metropolitan region of Porto Alegre - RS. Two questions guided this research: 1) How public policies, projects, actions that deal with citizenship theme associated with the perspective of digital inclusion are linked? 2) What are the possibilities of dialogue between the curriculum of the initial years and the issues related to citizenship? It was developed in the school context, a workshop with the theme: digital citizenship and media. Which aimed to discuss the development of citizenship mediated by digital technologies already present in the school context. To cope with the demands and issues that emerged by the acquaintanceship at school, the research and analysis methodology were inspired by the cartographic method of research and based on the ideas of Moreira and Candau (2006) about curriculum, Gadotti (2000) about citizenship and Maraschin and Axt (2005) about technological engagement, it was found that both the concept of curriculum and the concept of citizenship are large and complex concepts that allow various interpretations, And realize that the TD present in the school are treated as a pedagogical tool, as a support to the teaching process, and not as a cultural artifact conducive to the development of citizenship. Citizenship was not perceived in the context of research as active and purposeful participation of citizens. According to recurrences in the discourses of teachers, the internet searches were the most common form of use of the TD in the context of school, however, this recurrence in the process does not constitute a technological engagement. It was observed appropriation of participants in relation to concepts problematized in the course of this research, generating movements and possible innovations in some practices evidenced in the course of this investigation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/5344 |
| Date | 26 February 2016 |
| Creators | Selau, Patrícia Reginalda da Silva |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/7406028970099205, Lopes, Daniel de Queiroz |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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