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Previous issue date: 2015-01-20 / A presente dissertação tem como objetivo a análise da gestão do Projeto Professor
Diretor de Turma na EEEP Júlio França, município de Bela Cruz, CE. Esse projeto foi
implementado na Rede Estadual de Ensino do Ceará no ano de 2008, como projeto
piloto em 25 Escolas Estaduais de Educação Profissional, para oferecer uma nova
dinâmica ao trabalho de sala de aula, com a presença de um novo personagem,
intitulado Diretor de Turma. A função desse professor é mediar os processos de ensino
e de aprendizagem entre alunos e demais professores da respectiva turma, de forma
a tornar o ambiente da sala um espaço favorável à aprendizagem pelo fomento de
novas atitudes entre professores, alunos e família. Em 2010, esse projeto foi
expandido para as escolas regulares, atingindo 92% delas em 2013, nas turmas de
ensino médio. As ações do Projeto Professor Diretor de Turma buscam compreender
o aluno da escola pública na sua individualidade, numa perspectiva de
desmassificação que, pelo desenvolvimento de um trabalho cooperativo, levem os
professores a conhecer a realidade e as dificuldades desses alunos e apoiá-los na
superação desses desafios. O referencial teórico para apoiar as discussões acerca do
desafio da escolarização dos jovens das camadas populares, que é o aluno típico do
ensino médio público, foi baseado em Lopes (2005), Peregrino (2011), Burgos (2012),
Cury (2008) e Fanfani (2000). A metodologia da pesquisa compreendeu análise
documental, entrevistas, questionários e observação não participante. Os resultados
da pesquisa mostraram que o Projeto Professor Diretor de Turma na EEEP Júlio
França, vem-se consolidando como uma experiência de sucesso, com um
envolvimento muito ativo do diretor, dos coordenadores e dos professores que
concorrem para que o projeto aconteça da melhor forma possível, tendo o
reconhecimento dos seus efeitos positivos na vida pessoal e acadêmica dos alunos.
Mesmo assim, foram detectados aspectos que demandam ajustes nas atividades do
projeto na escola, sendo proposto um Plano de Ação Educacional no Capítulo 3. Esse
plano traz também sugestões de melhoria para a Coordenação Regional e Estadual,
relativas à estrutura, à operacionalização e à gestão a fim de que Projeto Professor
Diretor de Turma se consolide como uma Política Educacional sustentável. / This dissertation aims at analysing the management of the Director of Class Teacher
Project at EEEP Julio França, Bela Cruz county, Ceara. This Project was implemented
in the State Educational System of Ceara, in the year of 2008, as a pilot project in 25
State Schools for Professional Education (EEEP), which offered a new classroom work
dynamics, through a new actor, entitled Director of Class Teacher. The function of this
teacher is to mediate the teaching and learning process between students and other
teachers of the same class, in order to transform the classroom into a favorable space
for learning through new attitudes amongst teachers, students and respective families.
In 2010, this Project was expanded to regular schools, reaching 92% of these schools
in 2013, specifically those of high school level. The activities of the Director of Class
Teacher Project seek to embrace the public school student in her / his individuality, in
a perspective of demassification that, through a cooperative work, allow for the
teachers learn the realities and difficulties of these students and support them in
overcoming these difficulties. The theoretical referential that supports the discussions
about the challenge of schooling of low income youth, who are the typical high school
students, was based on Lopes (2005), Peregrino (2011), Burgos (2012), Cury (2008)
e Fanfani (2000). The methodology comprehended documentary analysis, interviews,
questionaries and nonparticipant observation. The research results show that the
Director of Class Teacher Project at EEEP Júlio França is in the process of
consolidation as an experience of success with a more active engagement of the
principal, of the coordinators and the teachers, and the students’ acknowledment of
the positive effects in both their personal and academic lives. Still, some aspects that
require adjustments in the Project activities in the school have been detected. Thus,
an Educational Action Plan is proposed on Chapter 3. This plan presents suggestions
for the improvement of both the Regional and State Project Coordination related to its
structure, operationalization and management, so that the Director of Class Teacher
Project becomes a sustainable Educational Policy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1095 |
| Date | 20 January 2015 |
| Creators | Costa, Daniel Carlos da |
| Contributors | Burgos, Marcelo Tadeu Baumann, Vieira, Sofia Lerche, Cunha e Melo, Manuel Fernando Palácios da |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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