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Previous issue date: 2014-03-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Esta disserta??o baseia-se em uma experi?ncia teatral de quatro anos (2009-2012) com vinte turmas de 9? ano em uma escola p?blica de Felipe Camar?o, Natal-RN, desenvolvida por mim, e se destina a analisar os procedimentos emp?ricos experimentados e descobertos por adolescentes que assumiram a fun??o de diretores teatrais frente ?s suas turmas, buscando montar pe?as a partir da adapta??o de filmes brasileiros, e, portanto descobrir com os pr?prios conceitos a maneira de lidar com a especificidade das linguagens art?sticas em quest?o. Para tanto, a presente pesquisa aborda o meu papel como orientador destes processos c?nicos atribuindo um novo significado ao professor de teatro da escola p?blica que participa ativamente dos trabalhos, mas potencializa a autonomia dos alunos-diretores em conduzir. Alunos-diretores numa realidade, cujo contexto s?cio-cultural influencia diretamente suas constru??es ficcionais no teatro e que ao refletirem coletivamente, a partir da dialogicidade, entendem a import?ncia do relacionamento entre os membros de um grupo. Esta pesquisa-a??o apresenta, por vezes, uma linguagem metaf?rica com o intuito de enfatizar o universo destes adolescentes, e adentra em temas ligados ? pedagogia freireana tentando estabelecer uma ponte entre a realidade dos adolescentes oprimidos e o protagonismo adquirido com o envolvimento nas fic??es das pe?as montadas, acomodando aspectos da pedagogia de Makarenko, no tocante ? coopera??o coletiva de um grande grupo. Deste modo, a pesquisa mergulha profundamente na caracteriza??o do ambiente que cerca estes alunos procurando entender as identidades culturais e suas influ?ncias est?ticas na cria??o de seus espet?culos. Associa ainda experi?ncias e intui??es de alunos na condu??o teatral com outras teorias ou te?ricos do teatro como o Teatro ?pico em Brecht, o Teatro Pobre de Grotowski, o Teatro Popular, o Teatro do Absurdo, o Teatro do Oprimido desenvolvido por Boal apontando conceitos tamb?m de Stanislavski, Tch?khov, e Meyerhold. Utiliza ainda conceitos ligados ? m?dia, ? mistura da realidade com a fic??o e aos processos de condu??o em um grupo, como um fen?meno nominado efeito de condu??o . Faz assim a leitura art?stica de quatro encena??es (no total), selecionadas uma por ano, tentando formalizar conceitos teatrais outrora discutidos. Por fim, mesmo estando minha participa??o dilu?da no texto, traz algumas conversas com encenadores que gostam de ensinar e aprender
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/12462 |
| Date | 14 March 2014 |
| Creators | Cavalcante, Leandro Augusto e Silva Miranda |
| Contributors | CPF:21589603885, Cruz, Adriano Charles da Silva, CPF:00860006409, http://lattes.cnpq.br/3052471951752715, Santana, Ar?o Nogueira Paranangu? de, CPF:11662751168, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4781028A6, Alves, Jefferson Fernandes, CPF:40692345434, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4796352H6, Handerchpek, Robson Carlos |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Artes C?nicas, UFRN, BR, LINGUAGENS DA CENA E PEDAGOGIAS DA CENA |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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