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Previous issue date: 2015-02-25 / Neste trabalho, estudamos o uso de sufixos graduadores nominais, a exemplo de -inho, -?o, -
?ssimo, -?limo, -?rrimo, em textos escritos do Portugu?s Brasileiro, focalizando aspectos
sem?nticos, cognitivos, discursivos e pragm?ticos envolvidos no uso desses sufixos. Em
linhas gerais, objetivamos identificar fatores sem?ntico-cognitivos e discursivo-pragm?ticos
implicados no uso de sufixos graduadores nominais e contribuir para o estudo do grau em
aulas de L?ngua Portuguesa da Educa??o B?sica. A perspectiva te?rica que fundamenta nossa
pesquisa ? a da Lingu?stica Funcional Centrada no Uso, conforme concebida por
pesquisadores do grupo Discurso & Gram?tica (FURTADO DA CUNHA, BISPO, SILVA,
2013; MARTELOTTA, 2011). Segundo essa vertente te?rica, os usos lingu?sticos modelam a
forma da gram?tica de uma l?ngua ao mesmo tempo em que s?o contingenciados por ela.
Nesse sentido, discurso e gram?tica influenciam-se mutuamente. Em termos metodol?gicos,
fazemos uma pesquisa de cunho eminentemente qualitativo com suporte quantitativo como
evid?ncia de tend?ncia de uso. Caracteriza-se ainda pelo vi?s descritivo e interpretativista do
fen?meno sob estudo. Os dados emp?ricos de nossa an?lise prov?m de um corpus constitu?do
de textos escritos extra?dos da revista Veja, edi??es de janeiro a junho de 2011,
particularmente das se??es Carta do Leitor e Gente, esta ?ltima representante da Coluna
Social da revista. Os resultados de nossa an?lise mostram que os usos dos sufixos graduadores
nominais est?o relacionados a fatores sem?ntico-cognitivos (constru??o de determinados
sentidos do texto, associa??o a aspectos mais ancorados na experi?ncia concreta ou a sentidos
mais abstratos, por exemplo), a quest?es discursivo-pragm?ticas (alcance de determinados
prop?sitos comunicativos, como criticar, julgar, ironizar, reivindicar, envolvendo o leitor,
buscando-lhe a ades?o a determinado ponto de vista). Al?m disso, verificamos que os usos
desses elementos m?rficos nos g?neros textuais da amostra analisada relacionavam-se ?
subjetividade do redator e a quest?es intersubjetivas, envolvendo escrevente e leitor,
conforme Traugott e Dasher (2005). Por fim, contemplamos discuss?o acerca da abordagem
de nosso objeto de estudo em aulas de L?ngua Portuguesa na Educa??o B?sica. / We study the use of nominal suffixes of degree, such as -inho, -?o, -?ssimo, -?limo, -?rrimo in
written texts in Brazilian Portuguese, by focusing on semantic, cognitive, pragmatic and
discourse aspects involved in using these suffixes. In general, we aim to identify semanticcognitive
and discourse-pragmatic factors that motivate the usage of nominal suffixes of
degree and to contribute for the study of degree in Portuguese class in Basic Education. The
theoretical perspective underlying our research is the Lingu?stica Funcional Centrada no Uso,
as conceived by group of researchers of Discurso & Gram?tica (FURTADO DA CUNHA,
BISPO, SILVA, 2013; MARTELOTTA, 2011). According to this theoretical model, language
model uses the shape of the grammar of a language at the same time they are provisioned for
it. In this sense, speech and grammar influence each other. In terms of methodology, we make
an eminently qualitative research with quantitative support as evidence of use of trend. It is
characterized also by descriptive and interpretive bias of the phenomenon under study.
Empirical evidence from our analysis come from a corpus consisting of written texts from
Veja magazine, January to June 2011 issues, particularly Carta do Leitor e Gente sections, the
latter representative of the Coluna Social magazine. The results of our analysis showed that
the use of nominal graders suffixes are related to semantic-cognitive factors (construction of
certain text directions, the association more grounded aspects of concrete experience or the
more abstract meanings, for example), the discourse-pragmatic issues (range certain
communicative purposes, as critique, judge, mock, claim, involving the reader, seeking her
membership of a particular point of view). In addition, we found that the use of these morphic
elements in genres of the sample analyzed were related to the subjectivity of the writer and
the inter-subjective issues involving writer and reader, as Traugott and Dasher (2002). Finally,
we contemplate discussion about the approach of our object of study in Portuguese classes in
Basic Education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/20004 |
| Date | 25 February 2015 |
| Creators | Carvalho, Vanessa Guedes de |
| Contributors | 89790600410, http://lattes.cnpq.br/8914149462152107, Silva, Jos? Romerito, 13052853449, http://lattes.cnpq.br/3019853017228573, Vidal, Ros?ngela Maria Bessa, 42934176487, http://lattes.cnpq.br/7320853753425091, Bispo, Edvaldo Balduino |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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