Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1
rosamaria.pdf: 7314921 bytes, checksum: feb51586b53b80c106e02dc4e09fa8d3 (MD5)
Previous issue date: 2007-05-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main subject of this research is transdisciplinary docency, intending to
find, in the foundations of transdisciplinarity, new principles to give new meanings
to the educational practice, bearing in mind the needs of our time. The education
is presented as a path, gathering, through changes, the hope of a fairer life, more
balanced in its relations with the environment, more fraternal and solidary. The
teachers face the challenge of stimulate uninterested students, who are not
connected with what happens in their schools. The school seems to unattached
itself from its students lives, its community and even the teachers, employees and
managers who work at it.
The research is developed in a qualitative approach, through experiencias
formadoras which make it possible to learn articulating know-how and
knowledge, meanings and values. From experiences that interrupt way of thinking
it is born an attempt to, through questioning, understand what happened. It is the
beginning of a reflexive process which make us dialogue with theories and ideas
that allow us to understand and analyze this experience, giving it a new meaning.
Therefore these experiences become experiencias fundadoras , which allow us
to think about new docency principles, based on transdisciplinarity. This principles
are starting points, which are related in a opened, dynamic and processual way,
marked by dialogue and by not being static, which allows new arrangements,
incorporating ideas, providing an opportunity to new experiences, making a
continuous process of acquiring knowledge and teacher education.
In this panorama, having experiencias fundadoras e formadoras as a
start, i believe that the transdisciplinary ethic must be the base to re-evaluate the
docency. This transdisciplinary ethic is based on the triangulo da vida , that is the
relations of interdependency between the individual, the society and the
environment that provide life. To this I add the concept of transdisciplinary subject,
which covers the complex thought, the multidimensionality of the levels of reality
and the zone of non-resistance, to understand the human multidimensionality and
the need to articulate the different sciences, the philosophy, the arts, the
traditions and the spiritual experiences in the educational practice.
Therefore, the new principles that emerge from this research are:
recognizing the world we live in, discovering our time to be, sheltering the others,
weaving our living together, building in a group.
At the end, with all new principles delineated, I evaluate its contribution to
the docency formation, propose questions that help us to think in the education
of a transdisciplinary docency, aiming the education for a planetary citizenship
which needs to incorporate the idea of the education in peace and for peace / O presente trabalho trata da docência transdisciplinar, tendo por objetivo
buscar, nos fundamentos da transdisciplinaridade, novos princípios para
ressignificar a prática educacional, tendo em vista as necessidades de nosso
tempo. A educação é apresentada como um caminho por onde passa a
mudança, congregando a esperança de uma vida mais justa, mais equilibrada,
nas relações com o meio ambiente, mais solidária e fraterna. Os professores
enfrentam o desafio de motivar alunos desinteressados, desconectados do que
acontece na escola. A escola parece desvincular-se da vida dos alunos, da
comunidade onde se insere e dos próprios professores, funcionários e gestores
que a compõem.
A pesquisa desenvolve-se com base na abordagem qualitativa, através
de experiências formadoras que possibilitam a aprendizagem, articulando o
saber-fazer e a técnica a conhecimentos, significados e valores. A partir de
experiências que interrompem uma lógica de pensamento e/ou ação, cria-se
um espaço de questionamento decorrente da tentativa de entender o que
aconteceu. Inicia-se um processo reflexivo, que desencadeia o diálogo com
idéias e teorias que permitam compreender a experiência, analisá-la, ressignificála.
Desta maneira, as experiências iniciais transformam-se em experiências
fundadoras, permitindo que eu formule novos princípios para a docência,
fundamentados na transdisciplinaridade. Tais princípios configuram-se como
pontos de partida que se relacionam de forma dinâmica, aberta e processual,
permeados pelo diálogo, pelo movimento e pelo fluxo, permitindo sempre novos
arranjos, incorporando idéias, propiciando novas experiências, caracterizando
um processo contínuo de conhecimento e formação.
Nesse panorama, partindo das experiências fundadoras e formadoras,
considero que a ética transdisciplinar, alicerçada no triângulo da vida, ou seja,
nas relações de interdependência entre o indivíduo, a sociedade e o meio que
propiciam a vida, pode servir de base para repensar a docência. Acrescento o
conceito de sujeito transdisciplinar que abraça o pensamento complexo, a
multiplicidade dos níveis de realidade e a zona de não-resistência, para
compreender a multidimensionalidade humana e a necessidade de articular as
ciências, a filosofia, as artes, as tradições e as experiências espirituais na prática
educacional.
Assim, os novos princípios que emergem da pesquisa são: reconhecer o
mundo em que vivemos o nosso tempo; reencontrar o tempo de ser; acolher as
partes; tecer a trama da convivência; criar juntos.
Por fim, com os novos princípios delineados, considero sua contribuição
para a formação docente, propondo questões que nos auxiliem a pensar numa
formação da docência transdisciplinar, objetivando a educação para a
cidadania planetária, que precisa incorporar a idéia da educação em paz e
pela paz
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9979 |
| Date | 31 May 2007 |
| Creators | Arnt, Rosamaria de Medeiros |
| Contributors | Moraes, Maria Cândida Borges |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.121 seconds