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Previous issue date: 2010-06-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work analyzes the knowledge of teachers of children aged zero to three, examining their
daily practices basis, in the context of a municipal early childhood education center in the city
of São Paulo. The study was a research-action: it used observation video registers of four
teachers daily routines, working with three groups of children, at four moments: stories
telling, feeding, playing and contact with the families. The filmed registers were then
commented by them, in individual interviews and in pairs, with the aim of getting their
interpretations about the scenes and their explanations about the several sources of knowledge
and experiences that based the observed practices. The several types of knowledge were
perceived as adaptations, transformations and associations of theory with practice, using
personal filters, in accordance with the concrete situations in the work place, having as
background their professional and personal trajectory. The knowledge of the teachers are
built, over time, from their life stories, their childhood memories, experiences including those
as mothers, readings, courses, tastes, getting along together and observation of other
professionals, knowledge of the child, contact with the families, reflections on and about the
practice, availability to hear and to perceive children s needs and rhythms, in addition to the
academic training. Such process is crossed by the complexity and emergence of day to day
situations, when such knowledges are mobilized in order to adequately work with the child.
The research concludes that, to be successful and to contribute to the improvement of small
children s education, all public training policy must be based on the knowledge of the
teachers work place, on their thoughts, speeches, needs and expectations, acknowledging their
professional value, stimulating their protagonism as social actors and looking for ways to
understand how they transform their knowledge in day to day practices, with children, their
peers and families / Este trabalho analisa os saberes das professoras de crianças de zero a três anos, objetivando
apreender os fundamentos de sua prática cotidiana, no contexto de uma instituição municipal
de educação infantil da cidade de São Paulo. O estudo, caracterizado como pesquisa-ação,
utilizou registros de observação da rotina diária de quatro professoras, atuando em três grupos
de crianças em quatro momentos: histórias, alimentação, brincadeiras e contato com as
famílias. Os registros filmados eram então comentados por elas em entrevistas individuais e
em dupla, visando captar suas interpretações sobre as cenas e suas explicações sobre as
diversas fontes de conhecimentos e experiências que fundamentaram as práticas observadas.
Os diversos tipos de saberes evidenciaram-se pelas adaptações, transformações e associações
da teoria com a prática, a partir de um filtro pessoal, de acordo com as situações concretas do
trabalho, tendo como pano de fundo sua trajetória profissional e pessoal. Os saberes das
professoras são construídos, ao longo do tempo, a partir de suas histórias de vida, suas
lembranças de infância, experiências inclusive como mães, leituras, cursos, gostos,
convivência e observação de outros profissionais, conhecimento da criança, contato com as
famílias, reflexão na e sobre a prática, disponibilidade para ouvir e perceber as necessidades e
ritmo da criança, além da formação acadêmica. Tal processo é atravessado pela complexidade
e emergência de situações no cotidiano, que implicam a mobilização de saberes, para atender
adequadamente à criança. A pesquisa conclui que toda política pública de formação, para ter
êxito e contribuir para a melhoria da educação da criança pequena, deve ser baseada no
conhecimento dos espaços de trabalho das professoras, seus pensamentos, falas, necessidades
e expectativas, valorizando-as profissionalmente, estimulando seu protagonismo e buscando
compreender os modos como transformam seus conhecimentos na prática cotidiana, nas
relações com as crianças, com seus pares e com as famílias
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10228 |
| Date | 21 June 2010 |
| Creators | Sarti, Hilda Lucia Cerminaro |
| Contributors | Campos, Maria Malta |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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