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Previous issue date: 2016-12-13 / This thesis aims to study the accessibility of deaf students at the Federal Institute of Amazonas (IFAM) campus Mau?s that since its inauguration in 2010, receives deaf students in vocational courses. This research seeks to analyze and consider the mechanisms that ensure accessibility and inclusion of people with disabilities in vocational education based on existing laws and also measure the permanence of conditions that student with disabilities in Technical Education, Technology, undergraduate and graduate students in IFAM campus Mau?s. This process was seen as a major challenge, as many campi the IFAM not have the Call Center for People with Special Needs (NAPNE). However, the IFAM campus Mau?s, site of this research, the NAPNE was officially implemented in May 2015, which for this study was considered a major breakthrough in training, awareness and support for school teachers for special education in the perspective of education inclusive. Specifically, this study sought to identify the deaf students at IFAM CMA; describe the architectural accessibility and characterize the didactic and pedagogical accessibility in IFAM CMA. The methodology was qualitative type Case Study. The data collection instruments were: participant observation, record in a diary, questionnaire and interviews. The data were analyzed based on content analysis of Laurence Bardin (2011). The following categories were raised that will make the results of chapters: Accessibility - incentives and barriers to education for deaf students at IFAM CMA; The perception of teachers about the challenges of raising a deaf student at IFAM CMA; The perception of deaf students about accessibility in IFAM CMA and the influence of this on their learning process. This research finds that were found dichotomies of from architectural accessibility, passing by positioning, attitudinal, professional education, support for this work and ensuring all teaching resources, and communication accessibility to the deaf student to be guaranteed their stay the federal technical education. / Esta disserta??o apresenta o resultado da investiga??o sobre a acessibilidade de estudantes surdos no Instituto Federal do Amazonas (IFAM) campus Mau?s, o qual recebe educandos surdos nos cursos profissionalizante desde a sua inaugura??o em 2010. Esta pesquisa buscou analisar e considerar os mecanismos que garantem a acessibilidade e a inclus?o das pessoas com defici?ncia auditiva na educa??o profissionalizante com base nas legisla??es vigentes e tamb?m mensurar as condi??es de perman?ncia desse estudante na Educa??o T?cnica, Tecnol?gica, gradua??o e p?s-gradua??o no IFAM campus Mau?s. Este processo foi entendido como um grande desafio, pois muitos campi do IFAM n?o possuem o N?cleo de Atendimento ?s Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE). Entretanto, no IFAM campus Mau?s, locus desta pesquisa, o NAPNE foi oficialmente implantado em maio de 2015, o que consolida a import?ncia desse estudo para a forma??o, a sensibiliza??o e o apoio aos professores regentes da educa??o especial na perspectiva da educa??o inclusiva, uma vez que se buscou identificar os alunos surdos no IFAM CMA e descrever a acessibilidade destes neste contexto. A metodologia utilizada foi a Pesquisa Qualitativa do tipo Estudo de Caso e an?lise de conte?do na perspectiva de Bardin (2011). Os instrumentos de coleta de dados foram: observa??o participante, registro em caderno de campo, question?rio e entrevistas, que foram gravadas em ?udio e v?deo. Como resultado das an?lises deste estudo foram levantadas as categorias: Acessibilidade ? est?mulos e barreiras ? educa??o de estudantes surdos no IFAM CMA; A percep??o dos professores sobre os desafios de educar um estudante surdo no IFAM CMA; A percep??o dos estudantes surdos sobre a acessibilidade no IFAM CMA e a influ?ncia desta no seu processo de aprendizagem. Esta pesquisa constata que foram as contradi??es que dizem respeito ? acessibilidade arquitet?nica, perpassando pelo posicionamento atitudinal do profissional da educa??o, ao apoio a este profissional e ? garantia de todos os recursos pedag?gicos e de acessibilidade comunicacional ao estudante surdo, para que seja assegurada sua perman?ncia na educa??o t?cnica federal.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2175 |
| Date | 13 December 2016 |
| Creators | BARROS, Maxiliano Batista |
| Contributors | Melo, Sandra Cordeiro de, Melo, Sandra Cordeiro de, Santos, Ramofly Bicalho dos, Stefanuto, Vanderlei Antonio |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | A Conven??o sobre Direitos das Pessoas com Defici?ncia Comentada/ Coordena??o de Ana Paula Crosara Resende e Flavia Maria de Paiva Vital _Bras?lia: Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Coordenadoria Nacional para Integra??o da Pessoa Portadora de Defici?ncia, 2008. ASSOCIA??O BRASILEIRA DE NORMAS T?CNICAS (ABNT). Norma T?cnica Brasileira (NBR) 9050. Acessibilidade e edifica??es, mobili?rios, espa?os e equipamentos urbanos. 3. Ed. 11/10/2015. Dispon?vel em < http://www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/sites/default/files/arquivos/%5Bfield_generico_i magens-filefield-description%5D_164.pdf>. Acesso em janeiro de 2016. ANDRADE, Maria Margarida de. Introdu??o ? metodologia do trabalho cient?fico: elabora??o de trabalhos na gradua??o. S?o Paulo: Atlas, 2010. BARDIN, Laurence. An?lise de conte?do; tradu??o Luiz Antero Reto, Augusto Pinheiro. S?o Paulo: Edi??o 70, 2011. BARROS, Maxiliano Batista. 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Di?rio Oficial da Uni?o, Bras?lia, DF, n. 38, p. 18. 26 fev. 2010. Se??o II, parte 1. ______. Decreto 5626/05. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004- 2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso: 20 de mar?o de 2014. ______. Lei n?. 10098/00. Dispon?vel em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10098.htm>. Acesso: 20 de fevereiro de 2014. ______. Lei n?. 10436/02. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004- 2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso: 20 de mar?o de 2014. ______. Minist?rio P?blico Federal. O acesso de alunos com defici?ncia ?s escolas e classes comuns da rede regular. Bras?lia: Procuradoria Federal dos Direitos do Cidad?o, 2004. ______. Saberes e pr?ticas da inclus?o: desenvolvendo compet?ncias para o atendimento ?s necessidades educacionais especiais de alunos surdos. [2. ed.] / coordena??o geral SEESP/MEC. - Bras?lia: MEC, Secretaria de Educa??o Especial, 2006. BATISTA, Cristina Abranches Mota. 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