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Previous issue date: 2011-05-02 / We analyze the teaching-learning process in physical education classes, technical course in
agriculture in the IFMT - Campus Caceres, from the perceptions of graduating students,
identifying the teaching contents of Agricultural Education in Brazil were privileged by the
lessons of Physical Education; characterizing the methodological procedures used by physical
education teachers to assess the teaching-learning content developed in the classes they
taught, and assessing the relevance or impact of physical education classes in the training of
students. We studied the historical course of professional education in Brazil, the teaching of
Physical Education in Brazil, the changes that have occurred, the role of the school
curriculum. This is a qualitative research whose instruments were used, a semi-structured
questionnaire, along with graduates of the Agricultural Technical Course in academic year
2010, totaling 71 students, as well as formal documents from the Educational Center of the
institution. We identify, through systematic research, that the Physical Education, from this
perspective, data very worrying, as the incidence of content worked, teaching methodologies,
assessments and skills worked. Confirming the initial anxiety, demotivation for the discipline.
From this study it was possible to know the reality of their work, as well as to contribute for
the improvement of pedagogical practice of Physical Education in the Federal Network for
Teaching and reconstruct the teaching-learning process, involving a body that does not think
it's just movement, but that those involved in this process that makes up the body culture, are
seen and valued and that the knowledge offered to contribute their professional training. / Buscamos analisar o processo ensino-aprendizagem nas aulas de Educa??o F?sica, no curso
t?cnico em agropecu?ria do IFMT ? Campus C?ceres, a partir da percep??o dos discentes
concluintes, identificando quais os conte?dos de ensino da Educa??o Agr?cola no Brasil eram
privilegiados por meio das aulas de Educa??o F?sica; caracterizando os procedimentos
metodol?gicos utilizados pelos professores de Educa??o F?sica para avaliar o processo ensinoaprendizagem
dos conte?dos desenvolvidos nas aulas por eles ministrados; e avaliando a
relev?ncia ou o impacto das aulas de educa??o f?sica na forma??o dos discentes. Estudamos a
trajet?ria hist?rica da Educa??o Profissional no Brasil, o ensino da Educa??o F?sica no Brasil,
as mudan?as que ocorreram, o papel da Escola, o curr?culo. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa, cujos instrumentos utilizados foram, um question?rio semi-estruturado, junto aos
concluintes do Curso T?cnico em Agropecu?ria do ano letivo 2010, totalizando 71 alunos, e
tamb?m documentos formais junto a Coordena??o Pedag?gica da institui??o. Pudemos
constatar, atrav?s da sistematiza??o da pesquisa, que a disciplina Educa??o F?sica, nessa
perspectiva, dados muito preocupantes, como a incid?ncia de conte?dos trabalhados,
metodologias de ensino, avalia??es e compet?ncias gerais trabalhadas. Confirmando as
ang?stias iniciais, de desmotiva??o em rela??o da disciplina. A partir do presente estudo foi
poss?vel conhecer a realidade do trabalho desenvolvido, bem como apresentar subs?dios para a
melhoria da pr?tica pedag?gica da disciplina Educa??o F?sica na Rede Federal de Ensino, e
reconstruir o processo de ensino-aprendizagem, que implique pensar um corpo que n?o ? s?
movimento, mas que os envolvidos nesse processo que comp?e a cultura corporal, sejam
vistos e valorizados e que os conhecimentos ofertados contribuam com sua forma??o
profissional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1263 |
| Date | 02 May 2011 |
| Creators | Silva, Salmo C?sar da |
| Contributors | Souza, N?dia Maria Pereira de, Oliveira, Nadia Maria Pereira de, Beresford, Heron |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | REFER?NCIAS BETTI, M. Educa??o f?sica e sociedade. S?o Paulo: Movimento, 1991. BETTI, M. Ensino de 1? e 2? graus: Educa??o F?sica para qu?? Revista Brasileira de Ci?ncias do Esporte, v. 13, n. 2, p. 282-7, 1992. BETTI, M. e ZULIANI, L. R. Educa??o F?sica escolar: uma proposta de diretrizes pedag?gicas. Revista Mackenzie de Educa??o F?sica e Esporte. Ano 1, N?mero 1, 2002. BRACHT, V. Sociologia cr?tica do esporte: uma introdu??o. Iju?: UNIJU?, 2005. BRASIL, MEC. As Novas Diretrizes Curriculares que Mudam o Ensino M?dio Brasileiro, Bras?lia, 1998. ______, MEC. Referenciais Curriculares Nacionais da Educa??o Profissional de N?vel T?cnico, Bras?lia, 2000. _______, MEC. Orienta??es Curriculares para o Ensino M?dio, Bras?lia, 2006. ______, MEC/INEP. Matrizes de Refer?ncia para o ENEM, Bras?lia, 2009. CASTELLANI Filho, L. A Educa??o F?sica no Brasil: Hist?ria que n?o se conta. Campinas/SP. Papirus, 1998. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educa??o F?sica. 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Universidade T?cnica de Lisboa. |
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