Orientadora: Profa. Dra. Marília Andrade Torales Campos / Coorientador: Prof. Dr. Germán Vargas Callejas / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 15/12/2016 / Inclui referências : f. 349-364 / Resumo: Este relato de pesquisa trata do processo de inserção da Educação Ambiental educação básica, voltando-se para as práticas pedagógicas dos professores que atuam nos colégios estaduais do campo, localizados no entorno das Unidades de Conservação da Ilha do Mel/PR. A análise toma como eixo as possíveis contribuições da Educação Ambiental para o desenvolvimento comunitário local e a relação das escolas com este processo. Nesse contexto, tem como objetivo analisar quais são as relações entre a Educação Ambiental, o currículo e o desenvolvimento comunitário local, a partir da discussão teórica sobre a educação e a formação humana como elementos de transformação social frente a crise socioambiental que se apresenta. Nesse sentido, o estudo é abordado sob o ponto de vista dos professores, já que são eles os principais interlocutores desse processo e mediadores da relação entre a escola e sua comunidade. Busca-se caracterizar como a Educação Ambiental está inserida na práxis docente dos professores e no currículo dos colégios, procurando identificar quais as potencialidades e fragilidades que apresentam, a partir de uma abordagem qualitativa e da triangulação de dados, a luz do olhar dialético da realidade. Entre os principais resultados, aponta-se que os professores, na sua prática pedagógica, tendem a abordar o local nas quais as escolas se localizam e a realidade dos estudantes, valorizando a cultura e a natureza da Ilha. A tese levantada aponta que a valorização da dimensão comunitária da escola na práxis da Educação Ambiental contribui para recriar os vínculos de pertencimento dos sujeitos ao território que vivem, possibilitando o desenvolvimento local e consequentemente sua transformação social, com vistas a uma melhor qualidade de vida. Sugere-se que a Educação Ambiental nas escolas do campo necessita ser diferenciada, específica, alternativa, comprometida com a emancipação dos sujeitos e com o empoderamento comunitário, democratizando espaços de participação e veiculando saberes significativos, que possibilitem oportunidades reais para que as comunidades consigam romper com as situações e relações que as silenciam e, por vezes, asparalisam. Dessa forma, compreende-se que a Educação Ambiental pode colaborar tanto para a redução da pobreza e das desigualdades sociais, quanto para a conservação dos recursos naturais e da biodiversidade local, na busca do desenvolvimento de comunidades mais sustentáveis. / Resumen: Este informe de investigación se ocupa del proceso de inserción de la Educación Ambiental en la educación básica, volcándose a las prácticas pedagógicas de los maestros que trabajan en escuelas estatales en el campo situadas en las proximidades de las áreas protegidas de Ilha do Mel / PR. El análisis toma como eje la posible contribución de la educación ambiental para el desarrollo de la comunidad local y la relación de las escuelas con este proceso. En este contexto, se pretende analizar cuáles son las relaciones entre la educación ambiental, planes de estudio y el desarrollo de la comunidad local, a partir de la discusión teórica sobre la educación y la formación humana como elementos de transformación social frente a la crisis ambiental que se presenta. En este sentido, el estudio e es planteado desde el punto de vista de los profesores, ya que son ellos los principales actores de este proceso y l mediadores de la relación entre la escuela y la comunidad. Se busca caracterizar cómo la educación ambiental está inserta en la práctica docente de los profesores y en el plan de estudio de las escuelas, tratando de identificar cuáles son las potencialidades y debilidades, a partir de un abordaje cualitativo y de la triangulación de los datos, a la luz de una mirada dialéctica de la realidad. Entre los principales resultados, se observa que los profesores en su práctica pedagógica , tienden a tratar el lugar donde las escuelas se localizan así como la realidad de los estudiantes, valorando la cultura y la naturaleza de la isla. La tesis planteada apunta que la valoración de la dimensión comunitaria de la escuela en la práctica de educación ambiental contribuye para recrear los lazos de pertenencia de los sujetos al territorio en que viven, lo que possibilita el desarrollo local y por lo tanto su transformación social, con miras a una mejor calidad de vida. Se sugiere que la Educación Ambiental en las escuelas del campo necesita ser diferenciada, específica, alternativa, comprometida con el empoderamiento comunitario, democratizando los espacios de participación y la transmisión de conocimientos significativos, que permitan oportunidades reales para que las comunidades consigan romper con las situaciones y relaciones que las silencian, y a veces las paraliza. Por consiguiente, se entiende que la educación ambiental puede contribuir tanto a la reducción de la pobreza y de las desigualdades sociales, como parala conservación de los recursos naturales y de la biodiversidad local, buscando el desarrollo de comunidades más sostenibles.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/46452 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Andreoli, Vanessa Marion |
| Contributors | Vargas Callejas, German, Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Campos, Marília Andrade Torales, 1958- |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 370 f. : il. algumas color., maps., grafs., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
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