Orientadora: Profa. Dra. Maria de Fátima Quintal de Freitas / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 24/02/2017 / Inclui referências : f. 189-194 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar as percepções que educadores sociais têm sobre o seu trabalho, numa instituição social que atua com o Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV) - com crianças e adolescentes de 6-16 anos - situada na cidade de Curitiba/ Paraná. Ao analisar as percepções dos educadores sociais sobre o seu trabalho pretendeu-se fazer uma reflexão dos resultados da pesquisa com a perspectiva da Psicologia Social Comunitária e da educação. Para tanto, foram entrevistados nove educadores sociais de uma instituição social, que responderam questões em torno de um roteiro de entrevista organizado em três eixos: eixo um, sobre a instituição e como se organiza; eixo dois, sobre o projeto e o trabalho desenvolvido e eixo três, características do educador social. Os resultados mostraram que o educador social percebe o seu trabalho na instituição como organizado e estruturado pela gestão; percebe o seu vínculo com a gestão, com os colegas de trabalho e com os educandos de forma positiva e afetuosa; e referem-se aos pais e familiares dos educandos como distantes e pouco comprometidos com os filhos e projeto social. Indicam as dificuldades que enfrentam tanto em relação a questões comportamentais dos alunos como indisciplina e agressividade, quanto em relação ao planejamento diário, que é extenso e exige criatividade na elaboração das atividades. Também indicam que as condições precárias de moradia dos educandos afetam o trabalho na instituição. Os educadores sociais compreendem o seu trabalho como importante para a formação de cidadãos críticos e referem-se ao projeto social como uma possibilidade de saída, das crianças e adolescentes, de uma situação de vulnerabilidade social e também como alternativa para um futuro melhor. Percebem as atividades de um trabalho social como um trabalho diferenciado e gratificante e, ainda, sinalizam características como criatividade, afetividade, autonomia e busca por novos conhecimentos como importantes para um educador social. Uma das contribuições é indicar o trabalho do educador social como um trabalho com características de compromisso político e participação, em que estes processos fomentam um serviço socioassistencial caracterizado como um espaço de educação não formal e comprometidos com a possibilidade de mudanças . Palavras-chave: Psicologia Social Comunitária, educação não formal, projetos sociais e educadores sociais. / Abstract: This study aimed to analyze the perceptions that social educators have about their work in a social institution that operates with the Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV - Service of Coexistence and Bond Strengthening) - with children and teenagers from 6 up to 16 years - located in Curitiba/ Paraná. While analyzing the perceptions of social educators about their work our intent is to consider the results of the research from the point of view of Social Community Psychology and from education. To this end, we interviewed nine social educators of a social institution. They answered questions of a structured interview, which was organized in three axes: axis one, related to the institution and how it organizes; axis two, about the project and the work; axis three, about characteristics of the social educator. The results showed that the social educator perceives his work at the institution as organized and structured by management; he realizes that his bonds with the management, his work colleagues and his students are positive and affectionate; and he considers the parents and relatives of those being educated as distant and uncommitted to their children and the social project. The results also show the difficulties they face related to the behavioral issues of students, such as lack of discipline and aggressiveness, and related to the daily planning, which is extensive and requires creativity in the preparation of activities. They also indicate that the precarious living conditions of students affect the work of the institution. The social educators understand their job as being important to the formation of critical citizens. They consider the social project an opportunity to children and teenagers to exit a situation of social vulnerability and also as an alternative to get a better future. They perceive the job of a social work as a different and rewarding one, and also indicate important characteristics for a social educator, such as creativity, affection, autonomy and search for new knowledge. One of the contributions is to indicate that the work of a social educator is a job with characteristics of political commitment and participation, in which these processes promote a social assistance service, characterized as an area of non-formal education and committed to the possibility of changes. Keywords: Social Community Psychology, non formal education, social projects, social educators.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/49284 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Oliveira, Lygia Maria Portugal de |
| Contributors | Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Freitas, Maria de Fatima Quintal de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 230 f., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
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