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Previous issue date: 2013-09-28 / This research, linked to the research line 'State and Education Policy', seeks to find
explanations for cases of prolonged education of students who attended some stage of their
academic career in the sport of Education Youth and Adults who managed to join a course
Superior undergraduate at UFG. To use both the contributions of French authors such as
Lahire (1997) and Forquin (1995), who conducted studies on extended schooling trajectories
of individuals from grassroots level of society, and also in Brazilian literature, where the
reflections on this issue are recent and still scarce, we use the contributions of Portes (2001),
Viana (2007), Nogueira (2000), among others. Regarding methodology, our choice was the
research case study, qualitative approach, believing that its characteristics enable a better
understanding of the object of study. As methodological resources, beyond the relevant
literatures, we sent questionnaires to 211 students over the age of 30 years enrolled in
undergraduate UFG and semi-structured interviews with three students who met the research
profile. It was found that for these trajectories successful academic requires a base structures
we consider fundamental that will support this student in overcoming the difficulties that arise
in their journey to higher education, including the support of family, a support economic,
usually from work, interpersonal relations and a willingness and dedication to the importance
of their education and in relation to its own time necessary to achieve their goals. / Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa „Estado e Políticas Educacionais‟, procura
encontrar explicações para casos de escolaridade prolongada de alunos que cursaram alguma
etapa de sua trajetória acadêmica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e que
conseguiram ingressar em algum curso superior de graduação presencial na UFG. Para tanto
utilizamos as contribuições de autores franceses, como Lahire (1997) e Forquin (1995), que
realizaram estudos sobre trajetórias estendidas de escolarização de indivíduos das camadas
mais populares da sociedade, e também, na literatura brasileira, onde as reflexões sobre esta
problemática são ainda recentes e escassas, utilizamos as contribuições de Portes (2001),
Viana (2007), Nogueira (2000), entre outros. Em relação à metodologia, nossa opção foi pelo
estudo de caso, de abordagem qualitativa, por acreditar que suas características permitem uma
melhor apreensão do objeto de estudo. Como recursos metodológicos, além das literaturas
pertinentes, enviamos questionários para 211 alunos com idade acima de 30 anos
matriculados na graduação da UFG e entrevistas semi-estruturadas com as três alunas que se
encaixaram no perfil da pesquisa. Constatou-se que, para estas trajetórias exitosas
acadêmicas, é necessária uma base de estruturas que consideramos como fundamentais que
vão apoiar este estudante na superação das dificuldades que se apresentam na sua caminhada
ao ensino superior, entre elas, o apoio da família, um suporte econômico, geralmente advindo
do trabalho, as relações interpessoais e uma disposição e dedicação em relação à importância
de sua escolarização e em relação ao seu tempo próprio necessário para conquistar seus
objetivos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2914 |
| Date | 28 September 2013 |
| Creators | Jesus Filho, Rubem Teixeira de |
| Contributors | Alves, Miriam Fábia |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367, ALFABETIZAÇÃO SOLIDÁRIA (ALFASOL). São Paulo: Alfasol, 2006. Disponível em: <http://www.alfabetizacao.org.br/pt/programa>. Acesso em: 30 mai. 2006. ALVES, Miriam Fábia. O discurso de diretores de escola em Goiás acerca da gestão democrática nas escolas públicas. In: SILVA, Luis Gustavo Arnaldo. (Org.). Formação de Gestores: teoria e prática. Goiânia: PUC-Goiás, 2011, v. 1, p. 79-90. AMARAL, N. C. O vínculo avaliação-regulação-financiamento nas IES brasileiras: desafios para a gestão institucional. Rev. Bras. de Política e Administração da Educação, v. 27, p. 95, 2011. AMARAL, N. C.; CATANI, A. M.; OLIVEIRA, J. F. O financiamento público da educação superior brasileira: mudanças e desafios. Rev. Bras. de Política e Administração da Educação, Piracicaba (SP), v. 19, n.2, p. 221-241, 2003. AMARAL, N. C.; PINTO J. M. R. 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