This research s general aim is the working out of a proposal of didactic grouping for teaching
Mother Language having in view groups of Educação de Jovens e Adultos (EJA), second
segment of Ensino Fundamental. This work is based on the concept of speech genre, proposed
by Bakhtin (1979), on Vygostskian theories of development and learning and also on didactic
and conceptual considerations worked out by Dolz & Schneuwly (2004). We aim to
investigate what speech genres are socially surrounding EJA groups and also verify their
applicability as teaching object. For such work we used a data survey questionnaire, answered
by students in EJA groups, second segment of Ensino Fundamental, enrolled in three schools
in Uberlândia two municipals and a federal one. The results have been tabulated and we
have made a qualitative and interpretative analysis. The data have confirmed the applicability
of genre to this teaching modality and have made clear that there are no specific genres to
work with young and adult people. The most necessary is choosing what skills and
competences we want to develop or to broaden with our students. Therefore, we defend a
teaching inserted in a sociointeractionist perspective of language which makes possible the
full development of citizenship and the effectiveness of social inclusion. / O objetivo geral da presente pesquisa é a elaboração de uma proposta de agrupamento
didático para o ensino de Língua Materna voltado para turmas da Educação de Jovens e
Adultos (EJA), segundo segmento do Ensino Fundamental. Este trabalho baseia-se no
conceito de gênero discursivo, proposto por Bakhtin (1979), nas teorias vygotskyanas de
desenvolvimento e aprendizagem e nas considerações didáticas e conceituais elaboradas por
Dolz & Schneuwly (2004). Buscamos investigar quais os gêneros discursivos que circulam
socialmente nas turmas de EJA, bem como verificar a aplicabilidade dos mesmos enquanto
objeto de ensino. Para tanto, utilizamos um questionário para levantamento de dados,
respondido por alunos de turmas da EJA, segundo segmento do Ensino Fundamental,
matriculados em três escolas de Uberlândia duas municipais e uma federal. Os resultados
foram tabulados e procedemos uma análise qualitativa de cunho interpretativista. Os dados
confirmaram a aplicabilidade dos gêneros à essa modalidade de ensino e evidenciou que não
existem gêneros específicos para um trabalho com jovens e adultos, o que se faz necessário é
a eleição de quais competências e habilidades objetivamos desenvolver ou ampliar nos
educandos. Destarte, defendemos um ensino inserido numa perspectiva sociointeracionista da
linguagem para que se possibilite o desenvolvimento pleno da cidadania e se efetiva a
inclusão social. / Mestre em Linguística
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/15498 |
| Date | 29 November 2006 |
| Creators | Marra, Caroline Cardoso |
| Contributors | Rocha, Maura Alves de Freitas, Finotti, Luísa Helena Borges, Rossi, Maria Aparecida Garcia Lopes |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos, UFU, BR, Linguística Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds