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Previous issue date: 2012-03-09 / This work has investigated, in the scope of the educational policies for
the Childhood Education in Brazil, in the decades of 1990-2010, the convergences
and the deviations in relation to the propositions of the World Bank. It was
considered, in the research process, that the World Bank, from the decade of 1970
on, has supported the investment in human capital, articulated with the directed
social policies to the basic requirements, focused on the socially vulnerable
population, targeting poverty relief. For the World Bank the beginning of the
childhood education attendance promotes the skills and the abilities, contributing
towards the increase of the future income. Thus, it was evidenced that the
educational policies for the Childhood Education, elaborated in the decades of 1990-
2010, in Brazil, expressed the propositions of the World Bank of the basic
requirements satisfaction related to the human capital theory, targeting poverty relief.
Brazilian Childhood Education policies, conceived as the first stage of acquisition of
skills and abilities, also express the propositions of the World Bank regarding the
insertion in the labor market, once it motivates the citizens productivity / Este trabalho investigou, no âmbito das políticas educacionais para a
Educação Infantil no Brasil, nas décadas de 1990-2010, as convergências e as
divergências em relação às proposições do Banco Mundial. Considerou-se, no
processo de investigação, que o Banco Mundial, a partir da década de 1970,
sustentou o investimento em capital humano, articulado com as políticas sociais
direcionadas às necessidades básicas, focalizadas na população socialmente
vulnerável, visando o alívio da pobreza. Para o Banco Mundial o início do
atendimento educacional na infância promove as competências e as habilidades,
contribuindo com o aumento da rentabilidade futura. Constatou-se, dessa forma, que
a política educacional para a Educação Infantil, elaborada nas décadas de 1990-
2010, no Brasil, expressou as proposições do Banco Mundial de satisfação das
necessidades básicas relacionadas a teoria do capital humano, visando o alívio da
pobreza. A política de Educação Infantil brasileira, concebida como primeira etapa
de aquisição de competências e habilidades, também expressa as proposições do
Banco Mundial no que diz respeito a inserção no mercado de trabalho, já que incita
a produtividade dos sujeitos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/872 |
| Date | 09 March 2012 |
| Creators | Bueno, Cristiane Aparecida Ribeiro |
| Contributors | Figueiredo, Ireni Marilene Zago, Zanardini, Isaura Monica Souza, Deitos, Roberto Antonio, Lara, Angela Mara de Barros |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana, Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação, UNIOESTE, BR, Sociedade, Estado e Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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