The present dissertation aims investigate the competing forces for the appearance of
Chemistry as a compulsory discipline for every Brazilian youth. Through a
Genealogical panorama (FOUCAULT, 1979), we seek present the set of forces
committed to establishing this science as a discipline in Brazil, as well as its first
manifestations, in order to identify and understand the conditions of possibility that
made it emerging in the curriculum as a Teaching of Chemistry for every Brazilian
youth. Starting with the three blocks that base the dissertation, which per pass
through the Teaching of Chemistry in Brazil of the Colonial and Imperial Period -
meeting the Pombaline Reform and the Statutes of Coimbra University, passing
through the First Republic and Brazilian developmentalism, the first and second
major world wars, venturing to question the Sputnik satellites 1 and 2, the Military
Dictatorship in Brazil and the MEC / USAID agreements. Rare are the authors who
have studied the establishment of Chemistry Teaching in Brazil, however, without
aiming to understand the state operations and forces that contributed to consolidation
of a single curriculum, contemplating this discipline in the country. The "said" and
"unsaid", much less than telling 'a' History of Teaching Chemistry in Brazil, seek,
through this work of dissertation, think individualization by way of totalization in the
National School, strongly related to Theory of Systems. We seek to problematize,
from a Genealogical perspective, what we are doing with what they have done for us
during this movement of establishing and consolidating the compulsory teaching of
Chemistry for 'everyone' and 'each one'. Map to open other spaces, movements, and
look carefully for the emergence of the Training of Chemistry Teachers in this
context. The present dissertation covers the Education History in Brazil, the Science
History and state operations during interest developmental, up to LDBEN No. 5,692
of 1971, at the height of the Military Dictatorship. / A presente dissertação tem como proposta investigar as forças que concorrem para
o aparecimento da Química enquanto disciplina obrigatória para todo jovem
brasileiro. Através de um panorama Genealógico (FOUCAULT, 1979), busca-se
apresentar o jogo de forças empenhado de instauração dessa ciência como
disciplina no Brasil, bem como suas primeiras manifestações, de modo a identificar e
entender as condições de possibilidade que a fizeram emergente no currículo como
Ensino de Química para todo jovem brasileiro. Inicio com os três blocos que
fundamentam a dissertação, os quais perpassam pelo Ensino de Química no Brasil
do Período Colonial e Imperial – indo ao encontro da Reforma Pombalina e dos
Estatutos da Universidade de Coimbra, transitando pela Primeira República e o
Desenvolvimentismo brasileiro, a primeira e segunda grandes guerras mundiais,
aventurando-me em problematizar sobre os satélites Sputnik 1 e 2, a Ditadura Militar
no Brasil e os Acordos MEC/USAID. Raros são os autores que se debruçaram em
estudar sobre a instauração do Ensino de Química no Brasil, porém, sem
direcionarem-se para entender as operações de Estado e forças que concorreram
para consolidação de um currículo único, contemplando essa disciplina no país. Os
‘ditos’ e ‘não ditos’, muito aquém do que contar ‘uma’ História do Ensino de Química
no Brasil, buscam, através deste trabalho de dissertação, pensar a individualização
pela via da totalização na Escola Nacional, fortemente relacionada com a Teoria dos
Sistemas. Busca-se problematizar, numa perspectiva Genealógica, o que estamos
fazendo com o que fizeram de nós durante esse movimento de instauração e
consolidação da obrigatoriedade do Ensino de Química para ‘todos’ e ‘cada um’.
Mapear para abrir outros espaços, movimentos e, olhar com atenção para a
emergência da Formação de Professores de Química nesse contexto. Atravessa a
presente dissertação a História da Educação no Brasil, a História da Ciência e as
operações de Estado em meio ao interesse desenvolvimentista, até a LDBEN nº
5.692 de 1971, no auge da Ditadura Militar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/13153 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Rigue, Fernanda Monteiro |
| Contributors | Corrêa, Guilherme Carlos, Freitas, Deisi Sangoi, La Fare, Mónica de |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 600, 8d962b2b-1a63-44c0-9b2c-8834fb68234f, 4f73427d-c93a-4d1e-8b00-3133ebba6d60, 170aec68-9adc-43a4-a7d0-fac5c084b518, cbcee1ce-d859-46c8-9c77-8f117171f991 |
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