nÃo hà / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este trabalho tem como objetivo investigar se o projeto formativo do curso de Agronomia praticado na UFC possibilita a profissionalidade necessÃria para responder aos desafios e Ãs demandas atuais e emergentes do meio rural. O estudo teve como motivaÃÃo a oportunidade de penetrar em um ambiente profissional pouco explorado, a formaÃÃo acadÃmica, no que se refere a pesquisas sobre as relaÃÃes entre currÃculo, curso, profissÃo, demanda social e realidade agrÃria, particularmente conflitivo, onde argumentos legais, sociais, polÃticos, econÃmicos e tecnolÃgicos, sÃo constantemente invocados em funÃÃo dos interesses dos diversos atores que nele contracenam. Portanto, a hipÃtese central à de que o projeto formativo do curso de Agronomia praticado na UFC nÃo possibilita a profissionalidade necessÃria para atender aos desafios e Ãs demandas atuais e emergentes do meio rural. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, delineada no estudo de caso, com abordagem descritiva, utilizando o instrumento de entrevista semi-estruturada. A partir daà realizou-se entrevistas com os principais sujeitos envolvidos no processo de formaÃÃo no total de 75, sendo 15 professores, 20 estudantes, 10 formandos e 30 egressos do Curso de Agronomia da UFC, objeto da pesquisa, investigando vÃrias questÃes pertinentes ao tema com vistas a obter as respostas para atingir o objetivo desse estudo e verificaÃÃo da hipÃtese. Os dados foram processados no programa de anÃlise qualitativa informacional NUD*IST. A culminÃncia do processo de investigaÃÃo deste trabalho de tese de doutorado està na efetivaÃÃo do diÃlogo que a investigaÃÃo empÃrica possibilitou, e a partir dos achados dessa pesquisa a construÃÃo de uma sÃntese que venha a contribuir na formaÃÃo do AgrÃnomo. O quadro teÃrico enfoca temas transversais relevantes. Inicialmente descreve-se a formaÃÃo docente, o que implica numa reflexÃo sobre os saberes agronÃmicos necessÃrios e especÃficos dessa Ãrea; em seguida, questiona-se a formaÃÃo do Engenheiro AgrÃnomo, sob o prisma da anÃlise freireana acerca deste problema, para assumir tambÃm o papel de educador e finaliza com um pensamento sobre a Agronomia no Brasil. Tratou-se ainda dos currÃculos no curso de Agronomia da UFC: o CurrÃculo MÃnimo (antigo) investigado neste trabalho acadÃmico e o novo currÃculo. Os dados possibilitaram longa descriÃÃo, envolvendo os sujeitos pesquisados em vÃrias questÃes pertinentes ao projeto formativo do Curso de Agronomia da UFC. Da conclusÃo, destacam-se a formaÃÃo influenciada pela tendÃncia tecnicista, docÃncia com prÃtica de ensino de concepÃÃo âbancÃriaâ, falta de aulas prÃticas e de vivÃncia com a realidade do agricultor como as maiores lacunas na formaÃÃo e, mÃxime, que o projeto formativo nÃo possibilita a profissionalidade necessÃria para atender aos desafios e demandas atuais e emergentes do meio rural, segundo 81% dos entrevistados. à consenso que o ensino de Agronomia, no formato que à praticado atualmente no CCA da UFC, nÃo vem ofertando a formaÃÃo adequada para que o profissional egresso deste Curso exercite o trabalho do AgrÃnomo como educador, dialÃgico e seja um agente transformador da realidade rural, com os agricultores. A conclusÃo oferece, ainda, algumas sugestÃes para melhorar a formaÃÃo e as contribuiÃÃes da pesquisa. / This paper aims to investigate if the Agronomy graduation project at UFC provides the necessary professional skills to attend the emergent and current challenges and demands of the rural area. The study was motivated by the opportunity of penetrating in a little explored professional environment, the academic graduation, related to researches on relationships between curriculum , graduation course, profession, social demand and agrarian reality, particularly conflictive, where legal , social, political, economic and technological arguments, are constantly evoked due to the interests of many different actors in which they co-star . Therefore, the main hypothesis is that the graduation Project of the Agronomy course practiced at the UFC does not provide the necessary Professional skills in order to attend the emergent and current challenges and demands of the rural area. For that reason, a qualitative research was performed, delineated in the case study, with a descriptive approach, using semi structured interview as instrument. From this point interviews were performed with the main subjects involved in the graduation process, making a total of 75 subjects, 15 professors, 20 students, 10 graduates and 30 graduates of the Agronomy course at the UFC, object of the research, investigating many questions pertinent to the theme aiming to obtain answers to reach the objective of this study and verification of the hypothesis. The data was processed in the informational qualitative analysis program NUD*IST. The highest point of the investigation and doctorate‟s thesis process is in the effectiveness of dialogue which the empiric investigation made possible, and from the findings of this work the construction of a synthesis which might contribute on the Agronomic graduation. The theory focuses on relevant, transversal themes. Initially the teacher formation is discussed, which involves a reflection about the agronomic knowledge which is necessary and specific of this area; after that, the agronomy engineering course is questioned, under the perspective of the Paulo Freire about this problem, to also assume the role of an educator and ends with a thought about agronomy in Brazil. Still, dealing with curriculums in the Agronomy course at UFC: The minimum Curriculum (old one) investigated in this academic work and the new curriculum. The data made a long description possible, involving the researched subjects in many questions which are pertinent to the graduation Project of the agronomy course of UFC. In the conclusion, it is highlighted in the thesis that the graduation course is influenced by the technical tendency, Teachers with teaching practice with the âbenchâ conception, lack of practice classes and experience with the farmer‟s reality as the biggest gaps in the graduation course. Maximize, that the graduation project does not make the necessary Professional skills possible in order to attend the emergent and current challenges and demands of the rural area, according to 81% of the interviewed subjects. It is an agreement that teaching in the agronomy course, in the format in which it is practiced today in the CCA at UFC, has not been offering adequate professional skills in order to have graduates from this course exercising their agronomy professions as educators, dialogic and agents of the rural reality changes, with the farmers. The conclusion still offers some suggestions to improve the graduation course, and contributions of this research.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:4195 |
| Date | 04 November 2010 |
| Creators | Josà Silveira Filho |
| Contributors | Andrà Haguette, Jacques Therrien, Francisco de Souza, Eloisa Maia Vidal, Luis AntÃnio da Silva |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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