FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Taking as reference onto-methodological the Marxist critique of the capitalist system, we will explain the current moment of capitalism, from the contributions of IstuÃn MÃszÃros about what he calls sociometabolic system of the capital. At the structural crisis of this system the production is characterized as destructive being growing the context of the precariousness of the work. As palliative measures focused on the crisis management, the capital, under the representation of the State, has been delegating to the education the social function of formation for citizenship which in its mark should contribute to the materialization of democratic relations and of development in the molds of the current society. We deal with the meszarian thesis that education in the scenario of the capital structural crisis becomes a necessary mechanism for the administration of this crisis situation. In these terms, we analyze the restructuring of production and labor, as well as the market condition that the education has taken on this new order of capital. In the contextualization of the educational market, we elucidate the problematic of the mercantilization of the distance teaching in the face of New Technologies of Information and Communication and before the process of precariousness of the teaching work. We discuss the consolidation process of Distance Education (DE), worldwide, to then turn it to the Brazilian sphere. First, we present the main events that marked the historical development of DE in the world, since the records of discontinuous and fragmented experiences as the pioneers institutional systematizations developed to the stage where it is. We present the history of DE in Brazil, which is characterized by laws and public policies that define their trends in recent years, and the main models adopted in the country. We display statistical data that express the growth of DE modality in recent years, and the vast project of international organizations in support of education for all, in which the distance education appears as the main motto of this goal. We analyze the insertion of higher education in the field of distance teaching modality with data released by federal government in the process of expansion of DE that has been regimented by Aberta University. Taking the Marxian perspective, we examine in this sense, the function that DE acquired as a goal of democratization of higher education, whose objectives focus on fulfillment of the education program for all that links this condition to the formation for the citizenship and the employability of force labor to the market. We emphasize that higher education has become a very profitable commodity in the promising market of education. We treat the main characteristics of teachers/tutors that give class personally and teachers/tutors that give class virtually in CearÃ, analyzing four chosen institutions (UFC, IFCE, UECE and FDR) in which we focus on the criterion of performing throughout the state of Cearà and the publications of public announcements for selective processes in hiring teachers/tutors for each of these institutions. We visited the analysis of studies elaborated in relation to the precariousness of the teachers and its implication impact on the performance of teaching duties now performed by non-teachers, but teachers/tutors. / Tomando como referencial onto-metodolÃgico a crÃtica marxista ao sistema do capital, vamos explicar o atual momento do capitalismo, a partir das contribuiÃÃes de IstvÃn MÃszÃros sobre o que ele denomina de sistema sociometabÃlico do capital. Na crise estrutural desse sistema a produÃÃo à caracterizada como destrutiva, sendo crescente o contexto da precarizaÃÃo do trabalho. Como medidas paliativas voltadas à administraÃÃo da crise, o capital, sob a representaÃÃo do Estado, vem delegando à educaÃÃo a funÃÃo social de formaÃÃo para a cidadania que, em seu marco, contribuiria para a materializaÃÃo das relaÃÃes democrÃticas e de desenvolvimento nos moldes da sociedade atual. Abordamos a tese meszariana de que a educaÃÃo no cenÃrio da crise estrutural do capital torna-se um mecanismo necessÃrio à administraÃÃo dessa situaÃÃo de crise. Nesses termos, analisamos a reestruturaÃÃo da produÃÃo e do trabalho, bem como a condiÃÃo mercadolÃgica que a educaÃÃo passou a assumir nessa nova ordem do capital. Na contextualizaÃÃo do mercado educacional, elucidamos a problemÃtica da mercantilizaÃÃo do ensino a distÃncia frente Ãs Novas Tecnologias da InformaÃÃo e ComunicaÃÃo (TICs) e frente ao processo de precarizaÃÃo do trabalho docente. Discutimos o processo de consolidaÃÃo da EducaÃÃo a DistÃncia (EaD), em nÃvel mundial, para, em seguida, voltÃ-lo à esfera brasileira . Primeiramente, apresentamos os principais acontecimentos que marcaram o desenvolvimento histÃrico da EaD no mundo, desde os registros de experiÃncias descontÃnuas e fragmentadas, como as sistematizaÃÃes institucionais pioneiras desenvolvidas, atà o estÃgio atual em que se encontra. Expomos a histÃria da EaD no Brasil, que à caracterizada por legislaÃÃes e polÃticas pÃblicas que definem suas tendÃncias nos Ãltimos anos, e os principais modelos adotados no paÃs. Exibimos dados estatÃsticos que expressam o crescimento da modalidade EaD nos Ãltimos anos, como tambÃm o amplo projeto dos organismos internacionais em prol da educaÃÃo para todos, em que a educaÃÃo a distÃncia aparece como principal motor dessa meta.Analisamos a inserÃÃo do ensino superior no campo da modalidade do ensino a distÃncia com os dados divulgados pelo prÃprio governo federal no processo de expansÃo da EducaÃÃo a DistÃncia (EaD), que vem sendo regimentada pela Universidade Aberta do Brasil (UAB). Tomando a perspectiva marxiana, examinamos, nesse sentido, a funÃÃo que a EaD adquiriu como meta de democratizaÃÃo do ensino superior, cujos objetivos se centram no cumprimento do programa de EducaÃÃo para Todos, que atrela essa condiÃÃo à formaÃÃo para a cidadania e a empregabilidade da forÃa de trabalho ao mercado. Destacamos que o ensino superior se tornou uma mercadoria bastante rentÃvel no promissor mercado da educaÃÃo. Tratamos das principais caracterÃsticas dos professores/tutores presenciais e professores/tutores a distÃncia no CearÃ, analisando as quatro InstituiÃÃes escolhidas (UFC, IFCE, UECE e FDR), em que focalizamos o critÃrio de atuaÃÃo em todo o Estado do Cearà e as publicaÃÃes de editais pÃblicos para processos seletivos na admissÃo de professores/tutores para cada uma destas InstituiÃÃes. Visitamos a anÃlise de estudos elaborados em relaÃÃo à precarizaÃÃo do docente e seu desdobrando no desempenho das funÃÃes docentes exercidas agora por nÃo professores, mas por professores/tutores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:4098 |
| Date | 18 February 2011 |
| Creators | Solonildo Almeida da Silva |
| Contributors | Maria Susana Vasconcelos Jimenez, BetÃnea Moreira de Moraes, Josefa Jackline Rabelo, LuÃs TÃvora Furtado Ribeiro, Maria das Dores Mendes Segundo, Ruth Maria de Paula GonÃalves |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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