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Previous issue date: 2012-08-03 / This work consists of a general study aimed to understand how to give care to children with NEE
in day care centers and municipal preschools in the city of Sao Luis-MA, to characterize a specific
way, as theorists of child development and learning, how does the mental training of children with
regard to cognitive, social and psychosexual, whether children audience of special education or
not; describe the bibliographic research and from official documents, as may be inclusive careto
children, specifically, the target audience of special education, like know what these students are
assisted in. Early Childhood Education; know which resources used, the procedures and activities
performed in crèches and preschools with these children from the speech of teachers,
administrators and parents and from observations made at school; characterize the structure and
the school learning spaces where the procedures are developed, and activities offered to all
children. Finally, reflect on management provided to children audience of special education in the
researched Institutions in the light of theories, research and documents studied also has been
important. The theoretical foundation is based on authors who speak of the historical background
of early childhood education in Brazil, and the inclusion, in addition to the MEC documents that
guide about the operation of day care centers and pre-schools in Brazil. We studied child
development and learning, based on some authors of philosophy, psychoanalysis and educational
psychology. We studied child development and learning, based on some educators and theorists
such as Educational Psychology: Piaget, Vygotsky and Freud. The field of qualitative and
quantitative was developed in tenmunicipal schools of São Luís in Maranhão, and the participants
were the managers, teachers and parents of children with NEE. Semi-structured interviews were
applied to each subject. Besides the interviews, participant observations were made in the school
context. The technique of content analysis was used to organize and interpret the data. This study
revealed that there is a proposal for inclusion in Childhood Education, but that is not yet effective
in the context of municipal schools. The inclusion of children with NEE is a recent proposal that
requires social action, education and policies to be made effective. The special students enrolled
in school search are attended because teachers and administrators are trying to equal opportunities
for learning, since the resources and spaces are not in accordance with the needs of all students.
The mothers are satisfied with the schools, despite the difficulties. In relation to students with
NEE enrolled in the institutions surveyed there is a predominance of children with disabilities and
pervasive developmental disorders. / Esta pesquisa tem como título: o atendimento de crianças com necessidades educacionais
especiais em creches e pré-escolas da rede municipal na cidade de São Luís MA. Está
vinculada a linha de pesquisa: instituições escolares, saberes e práticas educativas do
programa de Pós-graduação em Educação PPGE - UFMA. Teve como objetivo geral
compreender como se dá o atendimento às crianças com necessidade educacionais especiais
(NEE) em creches e pré-escolas municipais na cidade de São Luís MA, e, de modo
específico, objetivou caracterizar, a partir dos teóricos do desenvolvimento e aprendizagem
infantis, como ocorre a formação psíquica das crianças no tocante aos aspectos motores,
cognitivos, sociais e psicossexuais, sejam elas crianças com NEE ou não; descrever a partir de
pesquisa bibliográfica e de documentos oficiais, como poderá ser o atendimento inclusivo às
crianças, especificamente, às especiais, assim como, identificar quais desses alunos são
atendidos na Educação Infantil; saber quais os recursos utilizados, procedimentos e atividades
realizados em creches e pré-escolas na cidade de São Luis com as crianças especiais a partir
dos discursos dos professores, gestores e família e de observações realizadas no contexto
escolar; caracterizar a estrutura e os espaços de aprendizagem escolares onde são
desenvolvidos os procedimentos e atividades oferecidas a todas as crianças. Por fim, refletir
sobre o atendimento dispensado às crianças com NEE nas instituições pesquisadas à luz das
teorias, pesquisas e documentos estudados também foi outro objetivo importante. A
fundamentação teórica se assenta em autores que falam do percurso histórico da Educação
Infantil no Brasil, e sobre a inclusão, além dos documentos do Ministério da Educação (MEC)
que orientam acerca do funcionamento de creches e pré-escolas no Brasil. Estudou-se o
desenvolvimento e aprendizagem infantil, com base em alguns educadores e teóricos da
Psicologia Educacional como: Piaget, Vygotsky e Freud. A pesquisa de campo de cunho
qualitativo e quantitativo foi desenvolvida em dez escolas da rede municipal de São Luís do
Maranhão, tendo como participantes os gestores, professoras, família e seus filhos com NEE.
Entrevistas semiestruturadas foram aplicadas, para cada sujeito. Além das entrevistas,
observações participantes foram feitas no contexto escolar. A técnica de análise de conteúdo
foi utilizada para a organização, categorização e interpretação dos dados. Este estudo revelou
que a Educação Infantil tem o objetivo de formar o sujeito integralmente e que essa foi uma
conquista da sociedade, a partir das reivindicações das famílias e das contribuições das teorias
sobre a infância. A inclusão de crianças com NEE é uma proposta recente que requer ações
sociais, educacionais e políticas para que se efetive. Os alunos especiais matriculados nas
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escolas da pesquisa são atendidos porque professoras e gestores se esforçam para igualar as
oportunidades de aprendizagem, já que os recursos e os espaços ainda não estão de acordo
com as necessidades de todos os alunos. As mães estão satisfeitas com as escolas, a pesar das
dificuldades. Em relação aos alunos com NEE matriculados nas instituições pesquisadas há
predominância de crianças com deficiência e com transtornos globais de desenvolvimento.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/219 |
| Date | 03 August 2012 |
| Creators | Batista, Roseliny de Morais Martins |
| Contributors | Silva, Marilete Geralda da, Lima, Francisca das Chagas Silva |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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