A sociedade humana tem-se destacado pela sua capacidade de alterar o meio em que está inserida. As constantes descobertas e as inovações têm caracterizado a história da humanidade na sua interação com a natureza e com o meio social. A progressiva evolução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) são cada vez mais visíveis e tem sido uma constante, provocando mudanças em todos os segmentos da sociedade e, consequentemente, na escola. Na Educação a Distância (EaD), as TIC desempenham papel fundamental como recurso pedagógico no processo de ensino/aprendizagem, no dia a dia dos professores e dos alunos. Apesar desse papel fundamental, essa situação traz em seu bojo desafios para instituições, professores e alunos, criando, com isso, cada vez mais necessidades e expectativas, pois novas formas de ensinar e aprender emergem nesse cenário. Tanto o professor formador quanto o futuro profissional da Educação necessitam dominar e se apropriar de recursos para poder inovar a prática pedagógica, uma vez que o uso das TIC e dos Ambientes Enriquecidos com as Tecnologias (TELE) na Educação exige mais do que habilidade técnica. É preciso, portanto, estudar quais são as recomendações para que os docentes utilizem essas tecnologias, integrando-as ao cotidiano de sua prática pedagógica. O objetivo deste estudo foi analisar como os professores do curso de Pedagogia na modalidade EaD em uma instituição particular integram as TIC na formação dos futuros pedagogos. A pesquisa é qualitativa, de natureza interpretativa. A técnica utilizada para a coleta de dados foi a entrevista individual semiestruturada. A seleção da amostra dos entrevistados seguiu a estratégia bola de neve, e a amostra final constituiu-se de 13 professores (de um total de 36) do curso de Pedagogia na modalidade EaD. Os principais resultados do estudo foram: a valorização do saber científico nas ações dos professores formadores; a importância de saber operacionalizar as TIC, no que diz respeito às adequação de seus procedimentos pedagógicos, desenvolvidos pelos professores em suas práticas profissionais; a habilidade na utilização das TIC de maneira a não privilegiar unicamente as metodologias tradicionais de ensino; a importância de se utilizar as TIC para a formação de professores e a necessidade da formação continuada dos professores que venham a proporcionar experiências pedagógicas inovadoras. / Human societies are distinguished by their ability to change the environment in which they are inserted. Constant findings and innovations have marked the history of humankind in its interaction with nature and the social environment. The continuous evolution of Information and Communication Technologies (ICTs) is increasingly evident and has been a constant, fostering changes in all segments of society and, consequently, in schools. In distance learning (DL), ICTs play a fundamental role as pedagogical resources in the teaching/learning process and in the daily practice of teachers and students. This situation, however, also brings challenges to institutions, teachers and students, thus creating more and more needs and expectations, as new ways of teaching and learning emerge in this scenario. Both the college professor and the future education professional need to master and appropriate resources to innovate their pedagogical practice, as the use of ICTs and Technology-Enhanced Learning Environments (TELE) in education requires more than technical skill. Therefore, it is essential that we study what are some of the recommendations for using these technologies and integrating them into the teachers’ daily pedagogical practice. The objective of this study was to analyze how professors of an undergraduate program in education in DL modality from a particular institution integrate ICTs into the training of future education professionals. This research is qualitative and interpretive in nature. Semi-structured individual interviews were the methodology chosen for data collection. Interviewees were sampled following the snowball strategy, and the final sample consisted of 13 professors (out of a total 36) from an undergraduate program in education in DL modality. The main results observed from the study were: how the actions of college professors have given greater value to scientific knowledge; the importance of knowing how to integrate ICTs regarding the adequacy of the pedagogical procedures developed by professors in their professional practices; the skill to use ICTs in a way that does not focus solely on traditional teaching methodologies; the importance of using ICTs for teacher training; and the need for continued training so that teachers are able to provide innovative pedagogical experiences.
Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.utfpr.edu.br:1/2743 |
Date | 29 September 2016 |
Creators | Kolbe Junior, Armando |
Contributors | Moreira, Herivelto, Amaral, Marilia Abrahão, Gaio, Benhur Etelberto, Medeiros, Luciano Frontino de, Moreira, Herivelto |
Publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade, UTFPR, Brasil |
Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
Language | Portuguese |
Detected Language | English |
Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
Source | reponame:Repositório Institucional da UTFPR, instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná, instacron:UTFPR |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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