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Previous issue date: 2007-10-01 / This research of the qualitative type entitled The knowledge of the teachers from the second
segment of the basic education of the education of adolescents, young and adults
investigated the knowledge of the teachers of the second segment of the basic education of the
Eaja. These teachers the subjects of the research - had been located in the RME. It based
itself theoretically on the studies of some authors, among which they can be detached Chaui
(1996.2001, 2003, 2006); Miranda (1997, 2004, 2005); Gramsci (2004); Rabbit (1994, 1998,
2003, 2004, 2006); Arroyo (2000) and others. It had as study object to investigate the
knowledge that is present in the teachers performance of Eaja who teach to 5° the 8° series of
nocturnal basic education. The changes in the contemporary society provoked by the
economic, social and political transformations have significantly affected the education and in
this field, the formation of the teacjers for basic education and, also, for the Eaja. This process
directs the formation of educators and learners for the narrow marketing, predominant vision
in the globalized world, undeserving all the knowledge that does not possess immediate
application, influencing of negative form the quality of education, in special, of the education
directed for the Eaja that is constituted basically of manual worker or dismissed workers. This
inquiry inquired: What challenges the teachers face to deal with the existing tension between
education and learning? How they deal with these challenges? What knowledge is present in
their practices? How had they been appropriated? The supposed continued formation has
contributed to redimension the knowledge of these teachers? Searching to answer these
investigations, it argued - with some authors the difference between common sense and
systemizes knowledge and the paper of the university in the production of the knowledge,
searching theoretical elements that could base the agreement of the ultimate issue of this
research. On the basis of Machado (1997, 2001), Ribeiro (1999), Lopes (2006),
Nogueira(2005) and others, had argued it question of the specificity of knowing of the
teachers of the Eaja and its implications to the knowledge of the teachers in general,
establishing relations with the systemize knowledge and the common sense in the formation
and performance of the of Eaja of SME of Goiânia. The analysis made possible the
apprehension of the passage formed of knowledge of the investigated subjects and of its
implications in the practice one of Eaja. By means of its speeches it was possible to
understand that the challenges of the teaching work go beyond the field of the formation, and
that in the search to take care of to the specificity, the teacher works with the learners of Eaja
the knowledge searched in the reality of the pupil. / Esta pesquisa do tipo qualitativa, intitulada: Os saberes dos professores do segundo
segmento do ensino fundamental da educação de adolescentes, jovens e adultos investigou os
saberes dos professores do segundo segmento do ensino fundamental da Eaja. Esses
professores - sujeitos da pesquisa - foram localizados na RME. Ela se fundamentou
teoricamente nos estudos de alguns autores, entre os quais podem ser destacados: Chauí
(1996, 2001, 2003, 2006); Miranda (1997, 2004, 2005,); Gramsci (2004); Coelho (1994,
1998, 2003, 2004, 2006,); Arroyo (2000) e outros. Teve como objeto de estudo investigar os
saberes que permeiam as práticas dos professores de Eaja que atuam de 5ª a 8ª séries do
ensino fundamental noturno. As mudanças ocorridas na sociedade contemporânea provocadas
pelas transformações econômicas, políticas e sociais tem afetado significativamente a
educação e nesse campo, a formação de professores para educação básica e, também, para a
Eaja. Esse processo direciona a formação de educadores e educandos para a estreita visão
mercadológica, predominante no mundo globalizado, desmerecendo todo conhecimento que
não possua aplicação imediata, influenciando de forma negativa a qualidade do ensino, em
especial, do ensino direcionado para a Eaja constituída basicamente de trabalhadores ou
desempregados. Esta investigação indagou: que desafios os professores enfrentam para lidar
com a tensão existente entre ensino e aprendizagem? Como eles lidam com esses desafios?
Que saberes permeiam suas práticas? Como foram apropriados? A suposta formação
continuada tem contribuído para redimensionar os saberes destes professores? Buscando
responder essas indagações, discutiu-se com alguns autores a diferença entre senso comum e
conhecimento sistematizado e o papel da universidade na produção do conhecimento,
buscando elementos teóricos que pudessem fundamentar o entendimento da questão principal
desta pesquisa. Com base em Machado (1997, 2001), Ribeiro (1999), Lopes (2006), Nogueira
(2005) e outros, discutiram-se a questão da especificidade dos saberes dos professores da Eaja
e suas implicações com os saberes docentes, estabelecendo relações com o conhecimento
sistematizado e o senso comum na formação e atuação do professor da Eaja da SME de
Goiânia. A análise realizada possibilitou a apreensão do percurso formativo dos saberes dos
sujeitos investigados e de suas implicações na prática da Eaja. Por meio de seus discursos foi
possível entender que os desafios do trabalho docente extrapolam o campo da formação, e que
na busca de atender a especificidade o professor trabalha com os educandos da Eaja os
conhecimentos buscados na realidade do aluno.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1187 |
| Date | 01 October 2007 |
| Creators | Santos, Esmeraldina Maria dos |
| Contributors | Nepomuceno, Maria de Araújo, Machado, Maria Margarida, Guimarães, Maria Tereza Canezin |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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