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Previous issue date: 2014-04-25 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The purpose of this study was to diagnose the modes of functioning of pedagogical
and mathematical knowledge held by a group of primary school teachers (1st to 5th
grades) in Brazil. The investigation sought to identify elements that signaled these
teachers perceptions of their knowledge of Statistics, Probability, and Combinatorics
for the primary school curriculum. The question that guided the investigation was:
Which aspects of pedagogical and specific statistical knowledge are mobilized in
situations of class design and management by a group of teachers during their
teaching practices? Nine teachers participated in the study, one of whom, who had
received specific training (Teaching Degree in Mathematics) and held a Master s
Degree in Science and Mathematics Teaching, spontaneously stood out as the group
leader. This case study was developed in three stages, using the following
instruments: observation of discussions in periods officially allotted to collective
pedagogical work, observation of the teachers practice during lessons addressing
the block of contents termed Treatment of information , and interviews. The first two
stages guided the construction of a set of activities that formed the basis for the
interviews. The data thus collected revealed the pedagogical and specific knowledge
related to the Treatment of information block to be insufficient for the teachers to
meet the needs of students findings that converge with those from investigations in
Statistics Education. The behavior of the group leader ensured some sort of
continuing education to the other members, raising their awareness of the
effectiveness of collaborative work and socialization of their knowledge. In some
sessions, the group admitted their own lack of knowledge on topics proposed for
discussion e.g., Probability and fractions. The results indicated the importance of
working collectively and investing in training or mentoring, beyond the hours officially
allotted to collective pedagogical work, so as to foster the construction of pedagogical
and specific knowledge related to Statistics, Probability, and Combinatorics by these
teachers. Also identified was the need for providing teachers with training capable of
empowering them (by constructing knowledge) to the use and complementation of
teaching materials, textbooks, and other materials available in the school. Additional
specific investigation should elucidate the functioning mode of the knowledge held by
the participants, given the noteworthy specific features of the modes detected in the
group features not fully described by the theoretical framework adopted. Further
research is required to map more thoroughly these novel features detected in
knowledge functioning modes / Esta pesquisa teve como principal objetivo diagnosticar o tipo de funcionamento dos
conhecimentos didáticos e matemáticos por meio da observação de atividades
relacionadas à prática de um grupo de professores do Ciclo I do Ensino
Fundamental. Buscamos identificar elementos que sinalizassem a percepção desses
professores sobre seus conhecimentos em Estatística, Probabilidade e
Combinatória, relativos ao nível de escolaridade no qual esses docentes estavam
em exercício. Com isso, buscamos responder à seguinte questão: Que
conhecimentos estatísticos didáticos e específicos são mobilizados em situação
de concepção e gestão de aula por um grupo de professores em suas práticas
docentes? Participaram do estudo nove professoras, dentre as quais destacou-se
espontaneamente uma líder que dispunha de formação específica (licenciatura em
Matemática) e mestrado em Ciências e Ensino de Matemática. Este estudo de caso
foi desenvolvido em três etapas, com os seguintes procedimentos metodológicos:
observação das reuniões em Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC),
observação da prática das professoras durante as aulas que tratavam de conteúdos
do bloco Tratamento da informação e, por fim, entrevistas. As duas primeiras
etapas nortearam a construção de um conjunto de atividades que serviu de base
para as entrevistas. As análises do material coletado diagnosticaram no grupo
estudado um conhecimento pedagógico e especifico do bloco Tratamento da
informação insuficiente para atender às necessidades dos alunos, convergindo com
resultados de pesquisas em Educação Estatística. Pudemos observar que o fato de
a professora-líder promover uma espécie de formação continuada nos encontros
suscitou nas demais professoras a consciência de um trabalho colaborativo, com
socialização de conhecimentos. Em alguns momentos, o grupo verbalizou a
ausência de conhecimento sobre temas propostos para debate por exemplo,
Probabilidade e frações. Os resultados obtidos apontam a importância do trabalho
coletivo de professores e do investimento em formações ou assessorias não
limitadas ao HTPC, visando a construção de conhecimentos didáticos e específicos
relacionados aos conteúdos de Estatística, Probabilidade e Combinatória. Também
se identificou a necessidade de formações que permitam ao professor a construção
da autonomia (pela construção de conhecimento) na utilização e complementação
de materiais didáticos, livros-textos e outros materiais disponíveis na escola. Os
resultados também apontam a necessidade de pesquisas específicas sobre a
compreensão do tipo de funcionamento dos conhecimentos identificados, visto que
apresentaram características importantes e específicas não inteiramente descritas
pelos referenciais utilizados. Análises mais aprofundadas poderão permitir que tais
características inéditas dos níveis de funcionamento dos conhecimentos sejam
adequadamente mapeadas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10992 |
| Date | 25 April 2014 |
| Creators | Bifi, Carlos Ricardo |
| Contributors | Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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