Uma an?lise cr?tica sobre o ensino de ?rea de figuras planas na educa??o de jovens e adultos: um estudo localizado no munic?pio de Angra dos Reis / A critical analysis on the teaching of area of flat figures in the education of youths and adults: a study located in the municipality of Angra dos Reis

Description

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Previous issue date: 2016-08-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This work is the result of a qualitative and quantitative analysis of the problems encountered in the teaching of plane figures in young and adult education and, even as a present activity in day-to-day lives, it is still a problem. This theme was chosen because of the student?s desires to learn that content, enabling to search where is the origin of the various difficulties encountered by them in calculating areas of plane figures and to get applied in their daily lives. The choice of this teaching modality comes from the challenge of how to work this content with a very heterogeneous group, both in age and in the motivation that led them to attend the classrooms of young and adult education. This fact causes a significant change in the methodology used by the professor in relation to the same applied in regular education. To understand all this process it is necessary to know a little of young and adult education in Brazil, its normative aspects and the historical importance of knowing how to calculate areas of flat figures. Through a questionnaire, we identified the young and adult education professor's profile, how this type of education is administered by the government and how professionals deal with such different student profiles. With this information, together with the analyzes of the questions answered by the students, we conclude that the difficulty of assigning correctly the units of area and length measurements is due to the difficulty of the student to relate the mathematical content learned in school to their daily lives. In some of the issues applied to students we had to allow the use of the calculator due to the difficulty that students have to perform at least one of the four arithmetic operations / Esse trabalho ? o resultado de uma an?lise qualitativa e quantitativa sobre os problemas encontrados no ensino de ?rea de figuras planas na EJA e que, mesmo sendo uma atividade presente no dia-a-dia deles, ainda ? um problema. Esse tema foi escolhido devido aos anseios dos alunos em aprender esse conte?do, possibilitando assim, pesquisar onde est? a origem das diversas dificuldades encontradas por eles em calcular ?reas de figuras planas e conseguirem aplicar em seus cotidianos. A escolha dessa modalidade de ensino surge do desafio de como trabalhar esse conte?do com um grupo muito heterog?neo, tanto na faixa et?ria quanto na motiva??o que os levaram a frequentar as salas de aula da EJA. Este fato provoca uma mudan?a significativa na metodologia aplicada pelo professor em rela??o ? mesma metodologia aplicada no ensino regular. Para entender todo esse processo faz-se necess?rio conhecer um pouco da EJA no Brasil, seus aspectos normativos e a import?ncia hist?rica de saber calcular ?reas de figuras planas. Por meio de um question?rio, identificamos o perfil do professor da EJA, como essa modalidade de ensino ? administrada pelo poder p?blico e como os profissionais lidam com perfis t?o diferentes de alunos. De posse dessas informa??es, somadas as an?lises das quest?es respondidas pelos alunos, conclu?mos que a dificuldade de atribuir de forma correta as unidades de medidas de ?rea e de comprimento devem-se ? dificuldade do aluno em relacionar o conte?do matem?tico aprendido na escola ao seu cotidiano. Em algumas das quest?es aplicadas aos alunos tivemos que permitir o uso da calculadora devido ? dificuldade que os alunos possuem em realizar pelo menos uma das quatro opera??es da aritm?tica.

Links & Downloads

1. Valen?a, Josaphar Silva. Uma an?lise cr?tica sobre o ensino de ?rea de figuras planas na educa??o de jovens e adultos: um estudo localizado no munic?pio de Angra dos Reis. 2016. [95 f.]. Disserta??o( PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM MATEM?TICA EM TEDE NACIONAL) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, [Serop?dica-RJ] .
2. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/1657

Tags

Education of youth and adults

areas of plane figures

contextualized problems

difficulty of abstraction

difficulty in elementary arithmetic

Educa??o de jovens e adultos

?reas de figuras planas

problemas contextualizados

dificuldade de abstra??o

Ci?ncias Exatas e da Terra

Additional Fields

Identifer	oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1657
Date	25 August 2016
Creators	Valen?a, Josaphar Silva
Contributors	Pereira, Andr? Luiz Martins, Oliveira J?nior, Montauban Moreira de, Santos, Andr? Luiz Cordeiro dos
Publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Matem?tica em Rede Nacional, UFRRJ, Brasil, Instituto de Ci?ncias Exatas
Source Sets	IBICT Brazilian ETDs
Language	Portuguese
Detected Language	English
Type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Format	application/pdf
Source	reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ
Rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
Relation	REFER?NCIAS BIBLIOGR?FICAS BRASIL. Plano Nacional de Educa??o ? PNE/ Minist?rio da Educa??o / Secretaria de Articula??o com os Sistemas de Ensino (MEC/ SASE), 2014. D?AMBROSIO, U. Etnomatem?tica: arte ou t?cnica de explicar e conhecer. 4?Edi??o. S?o Paulo: ?tica, 1990. DI PIERRO, M. C.; JOIA, O. , RIBEIRO, V. M.. Vis?es da Educa??o de Jovens e Adultos no Brasil. Cadernos Cedes,ano: XXI n? 55: S?o Paulo, p. 58- 77, 2001. FREIRE, P. A import?ncia do ato de ler: em tr?s artigos que se completam. 23? Edi??o. S?o Paulo: Cortez, 1989. . FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necess?rios ? Pr?tica Educativa. 25?Edi??o. S?o Paulo: Paz e Terra, 1996. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17?. Edi??o. S?o Paulo: Paz e Terra S/A, 1987. GADOTTI, M; ROM?O J. E. Educa??o de Jovens e Adultos: Teoria, Pr?tica e Proposta. 2? Edi??o. S?o Paulo: Cortez, 2001. HIST?RICOS DA EJA NO BRASIL. About Us Dispon?vel em: <http://pedagogiaaopedaletra.com/historico-da-eja-no-brasil/>. Acesso em: 19 mai. 2016 INFO ESCOLA. Teoria de Aprendizagem de Vygotsky. Dispon?vel em: <http://www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de-aprendizagem-de-vygotsky/> Acesso em: 19 mai. 2016 OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento. Um processo s?cio-hist?rico. 4?. Edi??o. S?o Paulo: Scipione, 2006. OLIVEIRA, R. C. S.; SCORTEGAGNA, P. A.. As Pol?ticas P?blicas e o Trabalho Docente na EJA: Uma Reflex?o Necess?ria. XI JORNADA DO HISTEDBR. Cascavel, p.1-15, 2013. Proposta curricular do 2? segmento da EJA About Us Dispon?vel em: <http://portal.mec.gov.br/>. Acesso em 12 jun. 2016. SOMATEMATICA, Geometria. Dispon?vel em: <http://www.somatematica.com.br/geometria.php >. Acesso em: 03 mar. 2016.