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Previous issue date: 2016-05-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / This dissertation is as study on the Ensino Médio Inovador Program (ProEMI),
created by the Federal government by ordinance n.º 971, from October 9, 2009. The
aim is to debate if this educational policy strengths the early professional
development of young students who attend the regular public high schools. Work
here is understood as an educational principle, and this study try to investigate the
ProEMI in face of the historical and social necessity involved in currently high school
education and in the whole youth formation nowadays. The first part focus on the
Marxist theoretical and methodological references regarding to the fields of work and
education, specially the contribution of the Italian communist Antonio Gramscie. The
second part presents a bibliographic review of the history of the high school in Brazil.
The objective is to understand how education was structured, its identity and how
high school education posited itself in face of the social conflicts and the demands for
education and training in the productive world. The second chapter also analyzes the
legislation related to the ProEMI, mainly focusing on the first decade of the 21st
Century. At the end of this study, the last and final chapter presents a field research
at Sorocaba School Board (SP). Three public schools were selected by the grades
obtained in the IDESP (Educational Development Index of the State of São Paulo).
The research techniques employed were questionnaire and interviews with the
school management body and students in the 12th-grade where ProEMI takes place.
This study intend to contribute to the unveiling of the public policies for high schools,
relating to the necessities involved in this stage of youth training and formation,
based on principles of Brazilian theorists in Education, who keep alive the spark of a
school for all and of high-quality. / A presente dissertação consiste em um estudo sobre o Programa Ensino Médio
Inovador (ProEMI), instituído pelo governo federal por meio da Portaria nº 971, de 09
de outubro de 2009, problematizando se esta política educacional influencia no
fortalecimento da profissionalização precoce dos jovens que frequentam o ensino
médio público regular. Sob a ótica que considera o trabalho enquanto um princípio
educativo, buscou-se investigar o ProEMI diante das necessidades históricas e
sociais que envolvem o ensino médio e a formação plena da juventude nos dias de
hoje. Na primeira parte da pesquisa, foi realizado um estudo sobre os referenciais
teórico-metodológicos concernentes à área do trabalho e da educação,
fundamentando as reflexões sobre o campo educativo na perspectiva do marxismo,
e em especial, nas contribuições do comunista italiano Antonio Gramsci. Na
segunda parte, foi elaborada uma revisão bibliográfica sobre a história do ensino
médio no Brasil, de forma a compreender como ele se estruturou ao longo desse
processo, qual a sua identidade e como ele se estabeleceu diante dos conflitos e
demandas sociais por educação e formação para o mundo produtivo. Ainda no
segundo capítulo, buscou-se analisar e debater a legislação relacionada ao ProEMI,
concentrada, sobretudo, na primeira década do século XXI. Ao fim desse processo,
tem-se no terceiro e último capítulo, a realização da pesquisa de campo na Diretoria
de Ensino da cidade de Sorocaba, interior do Estado de São Paulo. Foram
selecionadas três escolas públicas, por meio das notas produzidas pelo IDESP
(Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo), e realizadas
técnicas de pesquisa como: aplicação de questionários e realização de entrevistas
ao corpo gestor das escolas públicas adeptas ao ProEMI, e realização de entrevistas
com estudantes do terceiro ano do ensino médio das unidades selecionadas. Por
meio deste trabalho, pretende-se contribuir no desvelamento das políticas
educacionais direcionadas ao ensino médio na atualidade, dialogando com as
necessidades que envolvem essa etapa do processo de escolarização e de
formação da juventude, baseando-nos para a análise, nos princípios e fundamentos
educacionais elaborados pelos teóricos da educação no Brasil que, com excelência
e primazia, mantém viva essa centelha por uma escola e um ensino universais e de
qualidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8735 |
| Date | 30 May 2016 |
| Creators | Dias, Camila Mantovani |
| Contributors | Ferreira Junior, Amarilio |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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