[pt] A sociedade brasileira é marcada por grandes desigualdades sociais e os investimentos em educação são apontados como importante estratégia para a transformação dessa realidade. A educação está na pauta de inúmeros programas sociais e frequentemente apresenta-se para as famílias de menor renda como um dos investimentos mais importantes a serem feitos nos filhos na busca de melhores oportunidades de trabalho e de ascensão social. Recentemente, houve grandes avanços nas políticas sociais de inclusão no ensino superior. Devido à ampliação do acesso às universidades brasileiras, cada vez mais os jovens de perfil socioeconômico filantrópico estão sendo inseridos no ensino superior. No presente estudo, foi investigada a percepção do jovem universitário de perfil filantrópico sobre o papel da família no seu projeto educacional por meio de uma pesquisa de campo exploratória com a realização de entrevistas com roteiro semiestruturado com oito alunos universitários de graduação, com perfil socioeconômico filantrópico. As entrevistas foram analisadas por meio do método de análise de conteúdo proposto por Bardin (2011) e do discurso dos sujeitos emergiram sete categorias de análise: educação como valor familiar; influências no projeto educacional; o diploma da família; percepção dos jovens sobre programas sociais; obstáculos e desafios durante a graduação; rede de apoio como suporte e ampliação dos horizontes. Como resultados, destacou-se a forte influência dos valores transmitidos pelas famílias, especialmente do valor da educação, no delineamento de um projeto educacional e na consequente escolha pelo ingresso no ensino superior. Os dados sugerem que, apesar de o projeto educacional ser uma escolha autônoma e individual, as conquistas realizadas por esses jovens são sentidas como conquistas coletivas das famílias. Os programas sociais de inserção receberam avaliação positiva dos participantes, que apontaram ainda uma necessidade de expansão do acesso aos mesmos. Quanto às principais dificuldades ao longo da trajetória acadêmica, foram destacadas as longas distâncias entre residência e universidade, dificuldades na transição do ensino médio para o ensino superior e os custos de manutenção e permanência na universidade. Os dados indicaram que, no enfrentamento das dificuldades, os sujeitos contam com suas redes de apoio, incluindo pais, amigos e apoio institucional. A experiência de cursar o ensino superior traz ainda, além da formação acadêmica superior, alguns outros significados para os jovens, como a abertura de novos horizontes, retribuição para a família e o lugar de exemplo perante a comunidade de origem. / [en] Brazilian society is marked by great social inequalities and the investments in education are pointed out as an important strategy to transforming this reality. Education is at the top of the agenda of many social programs and it is often regarded as one of the most important investments to be made on their children by low income families when it comes to pursuing better job opportunities as well as ascending on social status. Recently, there have been substantial advances in social policies which aim to enlarge the access to higher education. Since the access to Brazilian universities is on the increase, more and more philanthropic socioeconomic profile students are being admitted into higher education. In this study, we investigated the perspective of these youngsters on the role of the family in their educational project. Such investigation was carried out through an explanatory field research, which consisted in a semi-structured interview with eight undergraduate students with philanthropic profile. The interviews were analyzed according to the content analysis method, as proposed by Bardin (2011). Seven categories emerged from the subjects’ narratives: education as a family value; influences in the educational project; the family diploma; the students perception of social programs; obstacles and challenges during graduation; support networks to expanding horizons. Thus, the strong influence of family values, especially the value of education, in the shaping of an education project and its consequent choice in entering university stood out. Data suggest that, even though this project is an individual and autonomous choice, these students achievements are felt like collective accomplishments of their families. The participants evaluated inclusion social programs positively and they also highlighted the need to expanding the access to such programs. As to the main difficulties faced during their academic course, they underlined the long distances from their homes to university campus, the hardship in the transition from high school to higher education and financial permanence of scholarship students. The data indicated that when it comes to facing such difficulties, the subjects could count on support networks, including not only their parents and friends, but also institutional support. In addition to achieving higher education, taking an undergraduate course brings some other important meanings to these young students, for instance, the opening of new horizons, the possibility of rewarding their families and becoming a role model to their communities.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:51858 |
| Date | 15 March 2021 |
| Creators | ROBERTA MAGACHO RODRIGUES |
| Contributors | ANDREA SEIXAS MAGALHAES, ANDREA SEIXAS MAGALHAES, ANDREA SEIXAS MAGALHAES |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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