The process of teacher training aims to prepare the professional for the exercise of the teaching job in
the various levels of teaching, either in the basic school or in the high school. Therefore, this works
investigates the dilemmas, challenges and perspectives which shows the north to the teacher training
process as well as the graduates pedagogical practice from the Programa Especial para Graduação de
Professores (PGP), Pedagogy course, held by Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), whose
objective is to graduate the in-service teachers from various cities in Alagoas, considering the impacts
that cause changes in the context of the basic education, in which the practice of these in-service
teachers develops, as well as the impacts in the society of Alagoas. This work also discusses on the set
of political issues on the teacher training, through a historical study and some approaches, from the
Normal Schools, the first ones in the business of teacher training, until the basic principles which
support this teacher training in the contemporary. Therefore, sets the profile of the graduate, bringing
some reflections and analysis at the action of this graduate teacher, considering his teaching job from
the beginning of his profession, from the beginning of the program and after the program, which are
three different moments. It also remarks the graduate student as the subject of the investigation. This
way, the type of research is the qualitative one, whose approach is a case study. This work highlights
that the instrument used in this research was an open questionnaire and a semi-structured interview.
The results show that the graduate s pedagogical practice is centred in theoretical approaches which
come from literatures presented during the terms of the program and that it implies innovations and the
changes of paradigms before the diversity of actions which were learned by the graduate students. / O processo de formação do professor visa preparar o profissional para o exercício da docência nos
níveis de ensino, quer seja nas modalidades da Educação Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino
Médio. Nesse sentido, esse trabalho investiga os dilemas, desafios e perspectivas que norteiam a
formação docente e a prática pedagógica dos egressos do Programa Especial para Graduação de
Professores (PGP), curso de pedagogia, instituído pela Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL),
objetivando atender a demanda dos professores em exercício da rede municipal de ensino,
considerando os impactos causadores de mudanças no contexto da Educação Básica, na qual, a prática
desses egressos se desenvolve, bem como, na sociedade alagoana. Discute a conjuntura das políticas
de formação docente, fazendo um resgate histórico, através de breves abordagens, a partir das Escolas
Normais, pioneiras na formação do professor, até os princípios básicos que sustentam essa formação
na contemporaneidade. Assim, traça o perfil do egresso trazendo como reflexão e análise a ação desse
egresso, considerando seu fazer docente no início da profissionalização, início do programa e após o
programa, portanto, três momentos distintos. Outrossim, sinaliza o egresso enquanto sujeito dessa
investigação. Dessa forma, o tipo de pesquisa utilizada é a qualitativa, cuja abordagem centra-se no
estudo de caso. Vale salientar que o instrumento utilizado na coleta de dados foi um questionário
aberto e um roteiro de entrevista semi-estruturada. Os resultados alcançados mostram a prática
pedagógica do egresso centrada em abordagens teóricas advindas das literaturas trabalhadas durante o
programa e vislumbram inovações e mudanças de paradigmas diante de uma diversidade de ações que
foram aprendidas e apreendidas pelos egressos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/309 |
| Date | 29 May 2009 |
| Creators | Araujo, Maria José de Brito |
| Contributors | Melo, Adriana Almeida Sales de, MELO, A. A. S., Pizzi, Laura Cristina Vieira, OLIVEIRA, M. A. A., Kullok, Maísa Gomes Brandão, http://lattes.cnpq.br/8348252267620047 |
| Publisher | Universidade Federal de Alagoas, BR, Educação brasileira, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFAL |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFAL, instname:Universidade Federal de Alagoas, instacron:UFAL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/309/1/Dissertacao_MariaJosedeBritoAraujo_2009.pdf, bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/309/2/Dissertacao_MariaJosedeBritoAraujo_2009.pdf.txt |
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