La presente investigación realiza un recorrido descriptivo e interpretativo respecto a las experiencias de la práctica del mindfulness con niños. Para tal efecto, se utilizó un enfoque cualitativo con carácter fenomenológico interpretativo. Los hallazgos de este estudio se establecen en cuatro categorías inductivas y deductivas, a partir de los fundamentos teóricos y la narración de los niños. De esta manera, es posible el análisis de las experiencias de cada uno de los niños. Para ello se utilizó una entrevista semi-estructurada a 4 niños (dos niños y dos niñas). Así, 2 de los 4 niños especificaron haber experimentado concentrarse durante los ejercicios, sin embargo, todos ellos afirmaron utilizar alguno de sus 5 sentidos para recoger información tanto del medio exterior como el interior. Por otra parte, todos ellos comentaron poder reflexionar y generar un aprendizaje en base a la experiencia del taller. También expresaron la posibilidad de explorar y conocer más sobre sus pensamientos y sentimientos. Finalmente, señalaron haber podido reconocer emociones en ellos y en los demás, con la finalidad de aplicarlas en casos personales. Se concluye que las experiencias de los niños a través del taller de mindfulness, denotan la exploración de elementos mentales y emocionales. / This research carries out a descriptive and interpretive journey regarding the experiences of the practice of mindfulness with children. For this purpose, a qualitative approach with an interpretive phenomenological nature was used. The findings of this study are established in four inductive and deductive categories, based on the theoretical foundations and the children's narration. In this manner, the analysis of the experiences of each of the children is possible. A semi-structured interview was used to collect the information from the 4 children (two boys and two girls). Thus, 2 of the 4 children specified having experienced concentrating during the exercises, however, all of them claimed to use some of their 5 senses to collect information from both the external and internal environment. On the other hand, all of them commented to be able to reflect and generate learning based on the experience of the workshop. They also expressed the possibility of exploring and learning more about their thoughts and feelings. Finally, they indicated having been able to recognize emotions in themselves and in others, in order to apply them in personal cases. This study concludes that the experiences of the children through the mindfulness workshop denote the exploration of mental and emotional elements. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PERUUPC/oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/658477 |
| Date | 26 November 2021 |
| Creators | Palacios Rejas, Armando |
| Contributors | Gómez de la Torre Zöllner, Fernanda Gracia |
| Publisher | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), PE |
| Source Sets | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/epub, application/msword |
| Source | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), Repositorio Académico - UPC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
Page generated in 0.0019 seconds