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Previous issue date: 2009-02-26 / This study analyzes the movement for interdisciplinary approximation among
specialists in different fields of knowledge, taking into consideration their
epistemological and pedagogical aspects, from the perspective of a wider
understanding of reality, perceived as a dynamic and complex whole. The analysis
was undertaken within a Unit of Research in Science´s Teaching, originally made up
of science teachers at different levels of formation, along with professors involved in
Teacher Formation at the School of Civil Engineering. Four State Schools and a
Federal Center of Technology also participated in the project. In this context, this
study proposes to discuss the possible dimensions of the relations and interactions
between specialists in science teaching and civil engineering, in order to understand
the epistemological way of building interdisciplinarity into the teaching of the
sciences. The unit held fifteen meetings, during which science teachers at different
levels participated undergraduates, Master students, engineering professors and
student engineers. From among the fifteen meetings, all filmed in VHS and
transcribed, six were selected for analysis. Methodologically, this study is considered
a participative research. For analytical purposes, the reflections obtained were
grouped into three categories: i) the conceptions of interdisciplinarity of the different
groups which make up the unit; ii) the approximation dynamics between the teaching
of the sciences and civil engineering; iii) the contribution of this approximation.
Considering the complex epistemological nature of interdisciplinarity and the need for
renewal in the teaching of the sciences, this analysis points towards the need to
promote new dialogues, based on a broad understanding of the foundations of
sciences, at the different levels of production and appropriation of science. It was
also seen that the analysis of a certain problematic, from an interdisciplinary
perspective, generates a broader view of the ways and possible strategies needed
for overcoming these difficulties, by providing indications and solutions that are more
global than those obtained from an individualized approach to the object in question.
On analyzing the nature of the relations referred and the building of interdisciplinarity
from epistemological, pedagogical, historical, political and social aspects, this study
is, therefore, justified by the character of its propositions and by the critical reflective
task of understanding the dynamics of the thinking which underlies such integration. / Este trabalho analisa o movimento de aproximação interdisciplinar entre
especialistas de diferentes campos do conhecimento, levando em consideração
seus aspectos epistemológicos e pedagógicos, na perspectiva de uma compreensão
ampliada da realidade, apreendida enquanto totalidade dinâmica e complexa. A
investigação foi realizada no âmbito de um Núcleo de Pesquisa em Ensino de
Ciências, originalmente constituído por professores de ciências em diferentes níveis
de formação curricular, em aproximação com professores formadores da Escola de
Engenharia Civil. Do projeto participam também quatro escolas estaduais e um
centro federal de educação tecnológica. Nesse contexto, este trabalho se propõe a
discutir as possíveis dimensões das relações e interações entre especialistas do
ensino de ciências e da engenharia civil, na compreensão do caminho
epistemológico de construção da interdisciplinaridade no ensino de ciências. Foram
realizadas quinze reuniões do núcleo com a participação de professores de ciências
de diferentes níveis, alunos de graduação e mestrado e professores e alunos
engenheiros. Todos os encontros foram filmados em VHS e transcritos; deles, seis
foram selecionados para a análise. Metodologicamente, este trabalho se caracteriza
como uma pesquisa participante. Para fins de análise, as reflexões obtidas foram
agrupadas em três categorias: i) sobre as concepções de interdisciplinaridade dos
diferentes grupos que compõem o núcleo; ii) sobre a dinâmica de aproximação entre
o ensino de ciências e a engenharia civil; iii) sobre as contribuições dessa
aproximação. Considerando a natureza epistemológica complexa da
interdisciplinaridade e a necessária renovação do ensino de ciências, nossa análise
aponta para a necessidade de que novos diálogos, aportados por uma compreensão
ampla das bases científicas, sejam promovidos nos diferentes níveis de produção e
apropriação da ciência. Percebemos, ainda, que a análise de determinada
problemática dentro de uma perspectiva interdisciplinar gera uma visão mais
abrangente sobre os caminhos e as possíveis estratégias de superação dessas
dificuldades, disponibilizando indícios e soluções mais globais do que aquelas
obtidas por uma abordagem individualizada do objeto em questão. Este trabalho,
portanto, ao analisar a natureza das referidas relações e a construção da
interdisciplinaridade a partir de aspectos epistemológicos, pedagógicos, históricos,
políticos e sociais, justifica-se pelo caráter de suas proposições e pelo
empreendimento crítico-reflexivo de compreensão da dinâmica do pensamento que
subsidia tal integração.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/566 |
| Date | 26 February 2009 |
| Creators | GONÇALVES, César Augusto Paiva |
| Contributors | FIGUEIREDO, Augusto César Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, UFG, BR, Ciências Exatas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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