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Previous issue date: 2014-04-30 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / El abordaje del contenido de Cartografía en la enseñanza de Geografía muchas veces es
considerada por los profesores un asunto de difícil comprensión, acompañado de muchas
dificultades en todos los niveles de enseñanza. Si los profesores formados específicamente en
el área de Geografía enfrentan esa dificultad, los profesores formados en cursos de Pedagogía,
que necesitan trabajar con Cartografía en la Enseñanza Fundamental I, enfrentan dificultades
aún mayores. La Cartografía está presente en el currículum, y es uno de los ejes temáticos en
el que se insiere el estudio del lugar programado para la Enseñanza Fundamental,
específicamente para los 4º y 5º años. Como norteadores de la elaboración de los contenidos,
están presentes las consideraciones curriculares de la LDB, de los PCN y del Currículum
Referencia de la Red de Educación del Estado de Goiás que, a pesar de no ser obligatorios
para la práctica docente, deben servir de referencia para el profesor organizar su trabajo. Las
políticas públicas de Educación enfatizan la importancia del abordaje espacial, local, en las
primeras series de la escolarización, sin embargo el profesor no cuenta con materiales
didácticos que abordan la localidad, y los que existen representan, casi siempre, un espacio
focalizado en diferentes realidades del país que no pertenecen a la identidad del educando.
Este trabajo tiene por objetivo analizar y contextualizar la práctica docente de profesores de la
Enseñanza Fundamental I, que actúan en la enseñanza de Geografía en la red pública
municipal, relacionándola con la utilización del Atlas Escolar Municipal de Trindade como
una propuesta de formación continuada de profesores. Para alcanzar ese objetivo colaboramos
en la elaboración del Atlas Escolar Municipal de Trindade, para permitir al profesor y
alumno, percibir, representar y conocer el espacio geográfico en que está inserido, en una
visión curricular local, regional y contextualizada. Las consideraciones finales indican que el
Atlas Escolar Municipal de Trindade, atendió y suplió, de modo original y satisfactorio la
necesidad de material específico sobre el municipio, bien como instrumentalizó el profesor,
yendo más allá de la función pedagógica que se propuso, cuya propuesta, promovió el
dominio teórico-crítico docente. / A abordagem do conteúdo de Cartografia no ensino de Geografia muitas vezes é considerada
pelos professores um assunto de difícil compreensão, acompanhado de muitas dificuldades
em todos os níveis de ensino. Se os professores formados especificamente na área de
Geografia enfrentam essa dificuldade, os professores formados em cursos de Pedagogia, que
precisam lidar com a Cartografia no Ensino Fundamental I, enfrentam dificuldades ainda
maiores. A Cartografia está presente no currículo, e é um dos eixos temáticos no qual se
insere o estudo do lugar programado para o Ensino Fundamental, especificamente para os 4º e
5º anos. Como norteadores da elaboração dos conteúdos, estão presentes as considerações
curriculares da LDB, dos PCN e do Currículo Referência da Rede de Educação do Estado de
Goiás que, apesar de não serem obrigatórios para a prática docente, devem servir de
referência para o professor organizar seu trabalho. As políticas públicas de Educação
enfatizam a importância da abordagem espacial, local, nas primeiras séries da escolarização,
porém o professor não conta com materiais didáticos que abordam a localidade, e os que
existem representam, quase sempre, um espaço focalizado em diferentes realidades do país
que não pertencem a identidade do educando. Este trabalho tem por objetivo analisar e
contextualizar a prática docente de professores do Ensino Fundamental I, que atuam no ensino
de Geografia na rede pública municipal, relacionando-a com a utilização do Atlas Escolar
Municipal de Trindade como uma proposta de formação continuada de professores. Para
alcançar esse objetivo colaboramos na elaboração do Atlas Escolar Municipal de Trindade,
para permitir ao professor e aluno, perceber, representar e conhecer o espaço geográfico em
que está inserido, numa visão curricular local, regional e contextualizada. As considerações
finais indicam que o Atlas Escolar Municipal de Trindade, atendeu e supriu, de modo original
e satisfatório a necessidade de material específico sobre o município, bem como
instrumentalizou o professor, indo além da função pedagógica que se propunha, cuja proposta,
promoveu o domínio teórico-crítico docente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3869 |
| Date | 30 April 2014 |
| Creators | Silva, Karine Araújo e |
| Contributors | Bueno, Míriam Aparecida, Bueno, Míriam Aparecida, Oliveira, Ivanilton José de, Lastória, Andrea Coelho |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -599424733620574926, -961409807440757778 |
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