Psicólogo / La presente investigación, desarrollada en medio de un contexto de movilizaciones sociales nacionales y reformas globales, busca develar las principales concepciones sobre la docencia que aparecen y se intentan promover a través del nuevo marco regulatorio del sistema escolar chileno. Para ello, se utilizó la metodología de análisis crítico del discurso, con la finalidad de identificar las concepciones históricas más recurrentes e interpretar cómo se posiciona a los/as docentes dentro del proceso educativo. Los resultados más importantes refieren a que las reformas contienen un discurso empresarial que desplaza el educacional, acorde a los postulados del New Public Management. Así, se transforman los roles y concepciones docentes, siendo reducida la docencia a tareas y habilidades técnicas constantemente estandarizadas y evaluadas. Sumado a esto, se les posiciona en un rol pasivo de participación e influencia en el proceso educativo de los estudiantes, donde los saberes pedagógicos son desplazados por los saberes de gestión
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/143804 |
| Date | 11 1900 |
| Creators | Etcheberrigaray Torres, Gabriel, Lagos Almuna, Juan |
| Contributors | Cornejo Chávez, Rodrigo |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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