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ENSINO DE ARTE: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO CONTEXTO DA ALFABETIZAÇÃO / Art-Education: Challenges and opportunities in the context of literacy

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Previous issue date: 2013-04-02 / As linguagens artísticas são de grande importância para o desenvolvimento pleno de todo ser
humano. No ensino básico, as crianças estão em processo de desenvolvimento da
intelectualidade e da criatividade no assim chamado período de alfabetização. Neste sentido,
esta pesquisa tem como objetivo investigar como o ensino de Arte está inserido neste
processo, nas séries iniciais no ensino fundamental em uma escola estadual do município de
Diadema (SP), onde há a atuação direta do professor especialista em artes nas séries iniciais
da educação básica. O quadro teórico transcorre pela importância de uma arte humanizadora e
abordagem triangular em Ana Mae Barbosa (1999) e da experiência estética em Vygotsky
(2010) e Dewey (2010) no desenvolvimento da criança durante o processo de alfabetização. O
diálogo com os autores perpassa uma reflexão sobre as expectativas que o docente tem das
práticas pedagógicas e de sua possível inter-relação com as necessidades de aprendizagem dos
alunos entendidas em um sentido que não separa o desenvolvimento cognitivo do
desenvolvimento artístico. Para efetuar este trabalho, utilizou-se a metodologia de pesquisa
qualitativa fazendo uso de entrevistas com quatro professoras alfabetizadoras e quatro
professoras de Arte, questionário de perfil, 08 questões semidiretivas para cada professora.
Para aprofundamento fez-se uso de Grupo Focal. As conclusões indicam que a falta de apoio
da família, a diversidade de informações que o aluno adquire fora do ambiente escolar, as
diferentes fases de aprendizagem dos alunos na mesma classe e a falta de material e espaço
físico para o ensino de Arte, ainda faz parte dos desafios da profissão de professor no que diz
respeito ás dificuldades encontradas para efetuar sua prática. Ainda há a necessidade de
entrosamento entre os profissionais e os conteúdos no caminho das fronteiras entre arte
educação e alfabetização, como por exemplo, idéia de que o professor alfabetizador faz de si
de forma negativa, como o rigoroso, da aula chata e de que professor e aula de arte são
libertadores , ou a aula da folga dos conteúdos mais sérios ainda é pulsante na
representação de alguns professores de alfabetização. A falta de atualização dos professores
de Arte, a não abertura para articular com suas próprias linguagens ainda são questões a
refletir no que diz respeito à formação deste profissional, bem como as tensões sobre as
relações no ambiente pedagógico em face às variadas mudanças que ocorrem na trajetória da
educação.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/997
Date02 April 2013
CreatorsSouza, Clauderice de Oliveira Ferreira
ContributorsBôas, Lucia Pintor Santiso Villas, Duran, Marilia Claret Geraes, Christov, Luiza Helena da Silva
PublisherUniversidade Metodista de São Paulo, PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UMESP, BR, Educação
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

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