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Previous issue date: 2009 / Os softwares educativos para o ensino da História constituem-se como instrumentos
inovadores ou são apenas recursos da tecnologia revestidos por um tradicionalismo
maquiado? Essa foi a questão que norteou nossa pesquisa. Entendemos que as novas
exigências da sociedade do conhecimento e a renovação porque passa o ensino da História
colocam questões para os professores que demandam que estes estejam antenados às
mudanças e dispostos(as) a reverem suas práticas para atender a essa nova realidade. A
pesquisa teve como objetivo, analisar softwares educativos destinados ao ensino da História,
de forma a desvelar as concepções de prática pedagógica por eles evidenciadas. Para tal,
procedemos a uma seleção de professores(as) que pudessem colaborar com a escolha dos
softwares para a pesquisa, não levando em consideração a formação inicial e continuada dos
mesmos, nem a formação específica para o uso de softwares em suas aulas. Adotamos o
critério do uso. Esses(as) profissionais foram escolhidos(as) inicialmente a partir de contatos
pessoais: companheiros(as) de profissão que nos ajudaram, indicando outros(as)
professores(as) que em suas aulas se utilizavam de softwares e/ou possuíam esses recursos
disponíveis para uso em sua prática docente, graduados(as), iniciantes ou veteranos(as) no
exercício de sua atividade docente, em número de seis, três atuando em escola pública e três
em escola privada. Para a escolha dos softwares a serem analisados, utilizamos como critério
o fato dele ter sido projetado intencionalmente com finalidade didática. Elaboramos e
aplicamos um questionário de sondagem, que nos deu subsídios sobre a escolha dos softwares
educacionais baseada no critério de uso pelos(as) professores(as) em sua prática docente. Os
questionários apontaram para a seleção de dois títulos a serem analisados. Para a análise dos
dados obtidos, optamos por trabalhar com a análise de conteúdo, utilizando a análise por
categorias, tomando como referência a categorização com base na concepção de tempo
histórico, sujeitos históricos, atividades propostas, iconografia e concepção(ões) de ensino de
História e prática pedagógica evidenciadas pelos softwares. Após a categorização,
procedemos com a exploração do material e com o tratamento dos resultados por meio da
inferência e da interpretação. Os principais resultados ao final da pesquisa apontam que os
softwares analisados, embora se mostrem como um instrumento inovador, veiculam uma
concepção positivista de tempo e sujeito histórico; veiculam uma narrativa histórica baseada
na idéia de tempo linear e cronológico e de sujeitos históricos considerados como grandes
personalidades da História universal e nacional, pertencentes aos grupos sociais considerados
da elite. A tônica das atividades propostas é posta no desenvolvimento de habilidades
mecânicas e repetitivas, apesar de apresentar um rico acervo iconográfico. A análise dos
softwares selecionados evidencia a presença de um neo-tecnicismo , o que faz com que um
instrumento tido por inovador, repita práticas de uma tendência pedagógica baseada na
repetição e memorização, apontando para formas antigas de transmissão do conhecimento
com novas roupagens
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4893 |
| Date | 31 January 2009 |
| Creators | VASCONCELOS JÚNIOR, Luciano Bezerra de |
| Contributors | BATISTA NETO, José |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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