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Previous issue date: 2009-03-30 / Concrete materials are part in the searching of learning methods that allow a better
understanding in the learning of mathematics. In this work, I research how do students with
difficulties in learning express Mathematics comprehension when they deal with the
Cuisenaire Material in a learning situation, and what do they understand from it? The
investigation basis was the Experiencing Mathematics in Elementary School project
developed in CEPAE (Center of Teaching and Research Applied in the Education of
UFG). The data collection happened in five meetings/classes performing activities on the
basic arithmetic operations. The participants are twelve students from 5º e 6º grades who
have a low learning performance, according to their mathematics teachers. In terms of
procedure, we used the qualitative research on the perspective of the phenomenological
approach. Once a contact was established among the students speech, my interpretations on
their speeches and the theories used to support my interpretations, I think this material
revealed itself significant and the students demonstrated comprehension on the basic
arithmetic operations. Seeing, thinking, combining parts to the numbers, comparing them,
putting them in order, compounding and decompounding them, replacing values, working
over their own acts and thoughts, sharing ideas with classmates, and being attentive lead
students to experience discoveries. Based in what was experienced in this research, I
present some contributions to teachers who intend to use the Cuisenaire material to teach
their students. / Os materiais concretos fazem parte da busca de métodos de ensino que possibilitem
um melhor entendimento no aprendizado da Matemática. Com esta pesquisa, investigo
como alunos com dificuldades de aprendizagem expressam compreensões matemáticas ao
lidarem com o Material Cuisenaire em situação de ensino, e o que compreendem nessa
lida? O solo de investigação foi o projeto Vivenciando a Matemática no Ensino
Fundamental, desenvolvido no CEPAE (Centro de Ensino e Pesquisa Aplicado à Educação
da UFG). A coleta de dados se deu em cinco encontros/aula, realizando atividades sobre as
operações fundamentais. Os sujeitos são doze alunos do 5º e 6º anos que apresentavam
baixo rendimento escolar segundo seus professores de Matemática. Em termos de
procedimentos, inserimo-nos na pesquisa qualitativa sob a perspectiva da abordagem
fenomenológica. Com as interlocuções estabelecidas entre as falas dos alunos, minhas
interpretações dessas falas e as teorias que dialogam com as interpretações que fiz, posso
dizer que o referido material se mostrou significativo para que os alunos expressassem
compreensões acerca das operações fundamentais. Vendo, pensando, relacionando as peças
aos números, comparando-as, colocando-as em ordem, compondo, decompondo, trocando
valores, agindo sobre seus próprios atos e pensamentos, compartilhando idéias com os
colegas, pondo-se em atentividade ao que faziam, os alunos experienciaram a arte de
descobrir. Diante do experienciado na trajetória da pesquisa, apresento algumas
contribuições ao professor que se propuser utilizar o Material Cuisenaire para ensinar
Matemática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/570 |
| Date | 30 March 2009 |
| Creators | LEITE, Lusitonia da Silva |
| Contributors | BARRETO, Maria de Fátima Teixeira |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, UFG, BR, Ciências Exatas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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