Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2014-09-08T13:02:59Z
No. of bitstreams: 1
Tatiana do Amaral Varjão.pdf: 1060418 bytes, checksum: 61c83eb163316fdb2b46f3e0ab2e84e5 (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2014-09-08T14:04:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Tatiana do Amaral Varjão.pdf: 1060418 bytes, checksum: 61c83eb163316fdb2b46f3e0ab2e84e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-08T14:04:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Tatiana do Amaral Varjão.pdf: 1060418 bytes, checksum: 61c83eb163316fdb2b46f3e0ab2e84e5 (MD5) / Este trabalho constitui-se em um estudo analítico-descritivo sobre o curso de
Licenciatura em Química da Universidade do Estado da Bahia, com o foco no processo de instituição do atual currículo e nos fatores que lhe dão identidade. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas com o corpo discente, depoimentos de docentes e de análise documental. Neste processo, foi resgatada a historia do curso, desde a sua criação, em 1971, do que denominamos seu núcleo gerador – habilitação Química Aplicada do Curso de Graduação de Professores da Parte de Formação Especial do Currículo do Ensino de 2o Grau – até o currículo atual, resultado da reformulação curricular do curso criado em 1998. A pesquisa mostrou que o principal alicerce dessa reformulação encontra-se nos
componentes curriculares que compõem a dimensão prática e no componente Evolução das Ciências e Pressupostos Filosóficos para o Ensino de Química. No processo investigativo, identificamos que o aspecto apontado como o mais positivo do curso, tanto pelos docentes, quanto pelos discentes, é a qualidade das relações
inter-pessoais, com destaque para a relação docente-discente, e o ambiente acadêmico que se estabelece em conseqüência dessas relações. As dificuldades apontadas como as que mais interferem negativamente no percurso do corpo discente são o impacto das disciplinas dos primeiros semestres, principalmente as de conteúdo específico de Química, e o processo de avaliação de aprendizagem. Estes aspectos foram discutidos, reconhecendo-se a importância das questões epistemológicas e pedagógicas no ensino de Química e na formação do professor de Química. Apesar de nosso trabalho apontar para a necessidade de continuidade do estudo aqui iniciado, alguns elementos curriculares foram sugeridos para
implementação, a curto prazo, visando a superação de alguns obstáculos presentes
no atual currículo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/15812 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Varjão, Tatiana do Amaral |
| Contributors | Lôbo, Soraia Freaza, Oki, Maria Conceição Marinho, Sá, Maria Roseli Gomes Brito de |
| Publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Filosofia (PPGF), UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds