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Formação inicial de professores contribuição da disciplina LIBRAS para futuros professores da educação básica.pdf: 13284869 bytes, checksum: 7677bba3d64ff49c748ba7a109e03ba1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-23T18:52:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Formação inicial de professores contribuição da disciplina LIBRAS para futuros professores da educação básica.pdf: 13284869 bytes, checksum: 7677bba3d64ff49c748ba7a109e03ba1 (MD5)
Previous issue date: 2017-03-30 / A pesquisa intitulada “Formação Inicial de Professores: contribuição da disciplina Libras para
os futuros professores da Educação Básica” ressalta um tema atual no contexto da educação
inclusiva para educação de surdos no ensino básico, após o reconhecimento da Língua
Brasileira de Sinais como segunda língua oficial no Brasil. Com a introdução da Libras nos
currículos dos cursos de licenciatura, percebemos a necessidade de que esta disciplina deva
proporcionar ao acadêmico (futuro professor) elementos que o qualifique para o seu
desempenho em sala de aula. Os desafios encontrados por esses profissionais no exercício do
magistério com o aluno surdo podem ser: barreira na comunicação, entendimento da cultura
surda, metodologias de ensino que atendam às necessidades educacionais desses estudantes
etc. Tendo em vista esse contexto, que é formar professores para trabalhar na diversidade
educacional, indaga-se: Como o oferecimento da disciplina Libras está contribuindo para a
formação do professor da Educação Básica para o ensino de alunos surdos? Nos propomos em
identificar como a disciplina Libras e os recursos nela contidos, estão contribuindo na
formação inicial dos professores, para atuarem com alunos surdos na rede básica de ensino,
em três IES públicas da cidade de Manaus, bem como: Identificar nas instituições e cursos
selecionados as disciplinas que tratam das questões que envolvam a educação especial e/ou
inclusiva e Libras; Analisar os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) e as ementas das
Disciplinas Educação Especial e Libras em três cursos de licenciaturas ofertadas pelas IES
públicas; Verificar a percepção dos professores e acadêmicos quanto ao nível de relevância da
disciplina Libras bem como o seu impacto na formação inicial dos futuros professores nas
instituições selecionadas, e; Apresentação de uma proposta que contribua para a formação de
professores que ministram a disciplina Libras na perspectiva inclusiva. Para o
desenvolvimento desta pesquisa empregamos a metodologia de natureza exploratória e
documental, além da pesquisa bibliográfica. Foram utilizados como instrumentos de coleta de
dados, questionários, tanto para os professores formadores que ministram a Disciplina Libras,
quanto para os acadêmicos que cursaram a referida disciplina. Os resultados indicaram
ausência do trabalho prático em duas Instituições de Ensino Superior ou mesmo o desafio de
emular os acadêmicos a fazerem reflexão/ação/reflexão; também entendemos que é urgente
alinhar a teoria à prática, favorecendo o surgimento de contribuições que possam auxiliar no
trabalho pedagógico, cuja pesquisa, necessita ser colocada em prática com as teorias, de
acordo com a realidade educacional existente e sugerir melhorias, ações, métodos e materiais
que possam realmente impactar positivamente na aprendizagem desses alunos necessitados de
uma abordagem diferenciada. Finalizando esse estudo, elaboramos uma proposta didática e
funcional, que resultou em um Produto intitulado: Proposta Revisional da Ementa da
disciplina Libras para os cursos de Licenciatura, devidamente ampliada e revista, com
significativa alteração de conteúdos e carga horária, tanto teórica quanto prática,
desdobrando-a em duas disciplinas que se complementam e que, obviamente, a primeira se
apresenta como pré-requisito da segunda, pela sua complementaridade, com o intuito de
contribuir para a melhoria da formação inicial do futuro professor. / The research entitled "Initial Teacher Training: contribution of the Libras discipline to the
future teachers of basic education" highlights a actual theme in the context of inclusive
education for deaf education in primary education, after the recognition of the Brazilian Sign
Language as the second official language in Brazil. With the introduction of Libras in the
curricula of undergraduate courses, we see the need for this discipline to provide the academic
(future teacher) with elements that qualify him for his performance in the classroom. The
challenges that this professional will encounter in the exercise of teaching with a deaf student
may be: communication barrier, understanding of the deaf culture, teaching methodologies
that met the educational needs of these students, etc. In view of this context, which is to train
teachers to work in educational diversity, we ask: How is the offering of the Libras discipline
contributing to the formation of the teacher of Basic Education for the teaching of deaf
students? We propose to identify how the Libras discipline and the resources contained
therein are contributing to the initial formation of teachers to work with deaf students in the
basic education network in three public HEIs in the city of Manaus, as well as: Institutions
and courses selected disciplines that address issues involving special and / or inclusive
education and Libras; To analyze the Pedagogical Projects of Courses (PPCs) and the menus
of the Disciplines Special Education and Libras in three courses of degrees offered by the
public HEIs and VERIFY the perception of academics and teachers as to the level of
relevance of the Libras discipline as well as its impact on the initial training of future teachers
in the selected institutions; Presentation of a proposal to revise the menu of the Libras
discipline for Higher Education Institutions that offer undergraduate courses. For the
development of this research we use the methodology exploratory beyond the bibliographical
research. As an instrument of data collection, questionnaires, both for the training teachers
who teach the Discipline Libras and for academics who attended said discipline. The results
indicate absence of practical work in two Higher Education Institutions or even the challenge
of emulating the students to make reflection / action / reflection, also, we understand that it is
urgent to align theory with practice, favoring the emergence of Contributions that may help in
the pedagogical work, whose research needs to be put into practice with theories, according to
the existing educational reality and suggest improvements, actions, methods and materials
that can positively impact the learning of those students in need of a differentiated approach .
To finalize this study, we elaborated a didactic and functional proposal, which resulted in a
Product titled: Revised Proposal of the Ples Discipline Menu for undergraduate courses, duly
expanded and revised, with significant alteration of content and workload, both theoretical
and practical , Unfolding it in two complementary disciplines and, of course, the first one
presents itself as a prerequisite of the second, for its complementarity, with the intention of
contributing to the improvement of the initial formation of the future teacher.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:4321/73 |
| Date | 30 March 2017 |
| Creators | Jesus, Liana Fabíola de |
| Contributors | Guerreiro, Elaine Maria Bessa Rebello, Guerreiro, Elaine Maria Bessa Rebello, Gonzaga, Amarildo Menezes, Matos, Maria Almerinda de Souza |
| Publisher | Instituto Federal do Amazonas, Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET), IFAM, Brasil, Campus Manaus Centro |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do IFAM, instname:Instituto Federal do Amazonas, instacron:IFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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