Submitted by Layde Queiroz (layde.queiroz@ifam.edu.br) on 2018-05-21T18:14:37Z
No. of bitstreams: 1
Aprendizagem significativa e alinhamento construtivo uma proposta para o ensino de circuitos elétricos.pdf: 2733244 bytes, checksum: 8ce0625b5791178c64cb9ccf90bcb2ef (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-21T18:14:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Aprendizagem significativa e alinhamento construtivo uma proposta para o ensino de circuitos elétricos.pdf: 2733244 bytes, checksum: 8ce0625b5791178c64cb9ccf90bcb2ef (MD5)
Previous issue date: 2016-03-11 / O planejamento e desenvolvimento da prática docente têm impacto importante no aprendizado
dos alunos. Esta dissertação explora este impacto por meio de uma proposta didática para alunos
de cursos técnicos de nível médio no ensino de circuitos elétricos. A proposta é estruturada com
nove planos de ensino e aprendizagem, compartilhados por meio de uma série de nove vídeos,
fundamentados na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e no modelo de
ensino Alinhamento Construtivo de John Biggs. A pesquisa-ação estratégica norteou a
investigação. Para a adequação do material apresentado aos alunos nos planos elaborados, foram
considerados seu perfil e sua estrutura cognitiva. Para coleta de dados da pesquisa foram feitas
gravações em áudio das principais etapas, diários de bordo, fotografias, atividades experimentais,
entrevistas, mapas conceituais prévios e finais, assim como as tarefas de avaliação executadas a
cada final de aula. As evidências apresentadas durante a aplicação da proposta didática permitem
dizer que os aspectos: contextualização da aprendizagem, motivação, acompanhamento dos
alunos e um novo olhar do docente diante de sua prática, contribuem para a promoção de
aprendizagens significativas dos alunos. / The planning and development of teaching practice have significant impact on student learning.
This paper explores this impact through a didactic proposal for students of middle level technical
courses in electrical circuits teaching. The proposal is structured with nine teaching plans and
learning, shared through a series of nine videos, based on Meaningful Learning Theory of David
Ausubel and Constructive Alignment teaching model of John Biggs. The strategic action research
guided the investigation. For the suitability of the material presented to students in elaborate
plans were considered its profile and cognitive structure. To collect research data were made
audio recordings of the main stages, logbooks, photographs, experimental activities, interviews,
previous conceptual maps and final, as well as the evaluation of the tasks performed at the end of
each class. Evidence presented during the application of didactic proposal allow to say that
aspects: contextualization of learning, motivation, student monitoring and a new look of the
teacher in front of his practice; contribute to the promotion of meaningful learning of students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:4321/60 |
| Date | 11 March 2016 |
| Creators | Souza, Pricila Rodrigues de |
| Contributors | Cabral Neto, João dos Santos, Cabral Neto, João dos Santos, Azevedo, Rosa Oliveira Marins, Terán, Augusto Fachín |
| Publisher | Instituto Federal do Amazonas, Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET), IFAM, Brasil, Campus Manaus Centro |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do IFAM, instname:Instituto Federal do Amazonas, instacron:IFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds