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Previous issue date: 2015 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Diante da gravidade da situação ambiental em todo o planeta, tornou-se incontestável a necessidade de se abordar esta temática em todos os níveis escolares para que as novas gerações formem conceitos e, sobretudo, valores e atitudes que integrem o ser humano com o ambiente. Por lei, todo aluno na escola brasileira, tem direito garantido a Educação Ambiental durante todo seu período de escolaridade. Neste sentido, a relação entre meio ambiente e educação assume cada vez mais um papel desafiador, demandando a emergência de novos saberes para entender processos sociais complexos e riscos ambientais que se intensificam. Dessa forma, a Educação Ambiental deve proporcionar ao aluno a compreensão de que ele próprio é parte da natureza e desta forma, é sua obrigação usar racionalmente os recursos naturais pelo futuro de toda a humanidade, através da adoção da perspectiva interdisciplinar, utilizando o conteúdo específico de cada disciplina de modo a analisar os problemas ambientais através de uma ótica global e equilibrada. Diante deste cenário, esta pesquisa tem como objetivo compreender as percepções dos docentes do Ensino Fundamental de duas escolas do Rio de Janeiro acerca do entendimento do que é currículo, e da forma como o mesmo afeta as atividades relacionadas à Educação Ambiental como prática interdisciplinar. Nesta perspectiva, nos aproximamos da ideia de currículo proposta por Sacristán (2000), de interdisciplinaridade proposta por Fazenda (1993) e Educação Ambiental Crítica proposta por Guimarães (2000)
Como pressuposto, consideramos que os professores do Ensino Fundamental possuem uma concepção restrita a respeito do currículo, daí a dificuldade em desenvolver a Educação Ambiental, sob a ótica interdisciplinar. Optou-se por uma pesquisa empírica com abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados a aplicação de uma entrevista semiestruturada, além da análise de alguns documentos oficiais, que servem de orientadores para o currículo. Tanto as entrevistas quanto os documentos, foram analisados em um contexto multirreferencial, buscando a discussão e a contextualização com diversos autores da área. Os dados da pesquisa indicam que os professores possuem uma concepção de currículo como programa a ser seguido pelos mesmos, além de possuírem uma visão de Educação Ambiental Conservadora. Já os documentos analisados, estão baseados em uma concepção de Educação Ambiental Crítica, cujo foco é a reflexão dos problemas globais e locais dentro de uma perspectiva contextualizada e crítica, através de um trabalho interdisciplinar e contínuo. Esta investigação justifica-se pela defasagem da prática interdisciplinar e da Educação Ambiental em relação ao contexto escolar e as demandas decorrentes do progresso técnico - cientifico / Due to the seriousness of the environmental situation in the whole planet, became undeniable need to address this issue in all educational levels in order that new generations form concepts and, above all, values and attitudes that integrate the human being with the environment. By law, all student in Brazilian school, has guaranteed right to environmental education throughout their period of schooling. In this sense, the relationship between environment and education assumes an increasingly challenging role, demanding the emergence of new knowledge to understand complex social processes and environmental risks that intensify. This way, Environmental Education must provide the student understanding that he himself is part of nature and therefore, he should rationally use natural resources for the future of all humanity, by adopting the interdisciplinary perspective, using the specific content of each discipline in order to analyze the environmental problems through an optic comprehensive and balanced way. Before this background, this research aims to understand the perceptions of teachers of the Basic Education of two schools of Rio de Janeiro about the understanding of what the curriculum is and how it affects the activities related to Environmental Education as interdisciplinary practice. With this in mind, we approach the curriculum idea proposed by Sacristán (2000), interdisciplinary proposal by Fazenda (1993) and Critical Environmental Education proposed by Guimarães (2000)
As a premise, we consider that elementary school teachers have a restricted conception regarding the curriculum, hence the difficulty in developing environmental education, under the perspective of interdisciplinary. We opted for an empirical research with a qualitative approach, having as the data collection instruments the application of a semistructured interview, in addition to the analysis of some official documents, which serve for the guiding curriculum. Both interviews and documents were analyzed in a multi-referential context, seeking the discussion and contextualization with several authors of the area. The research data indicate that the teachers have a conception of curriculum as a program to be followed by them, besides having a vision of Environmental Education Conservative. The documents analyzed are based on a conception of Critical Environmental Education, whose focus is the reflection of the global and local problems within a contextualized and critical perspective, through an interdisciplinary and continuous work. This research is justified by the lag of interdisciplinary practice and of Environmental Education in relation to the school context and the demands arising from the technical scientific progress
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.arca.fiocruz.br:icict/13631 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Santos, Taís Conceição dos |
| Contributors | Fontoura, Helena Amaral da, Maia, Eline Deccache, Fonseca, Giselle Rôças de Souza, Sousa, Isabela Cabral Félix de, Vargas, Eliane Portes, Puggian, Cleonice, Costa, Marco Antonio Ferreira da |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ, instname:Fundação Oswaldo Cruz, instacron:FIOCRUZ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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